如圖表示光合作用和有氧呼吸過程中C、H、O三種元素的轉(zhuǎn)移途徑以及能量轉(zhuǎn)換過程，圖中序號表示相關(guān)的生理過程．下列敘述錯誤的是（　　）
A、在元素轉(zhuǎn)移途徑中，④與⑧、⑦與⑨表示的生理過程相同
B、在元素轉(zhuǎn)移途徑中，能在小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞中發(fā)生的生理過程有②③⑥⑦⑨
C、在有氧呼吸過程中，產(chǎn)生能量最多的過程是⑦和⑨
D、ATP中的能量不僅可以來自光能，也可以來自有機物中的化學(xué)能；ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?/span>
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：由圖可分析，①是暗反應(yīng)階段；②是有氧呼吸第一階段，③是有氧呼吸第二階段，④是光反應(yīng)的光解過程，⑤是[H]催化三碳化合物還原過程，⑥是有氧呼吸的第一、二階段產(chǎn)生[H]的過程，⑦是有氧呼吸的第三階段，⑧是光反應(yīng)階段水光解產(chǎn)生氧氣的過程，⑨是有氧呼吸的第三階段．
解答： 解：A、在元素轉(zhuǎn)移途徑中，④與⑧都是水的光解過程，⑦與⑨都是有氧呼吸的第三階段，A正確；
B、小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞只能發(fā)生呼吸作用，如②③⑥⑦⑨；不能發(fā)生光合作用，如①④⑤⑧，B正確；
C、在有氧呼吸過程中，產(chǎn)生能量最多的過程是有氧呼吸的第三階段，如⑦和⑨，C正確；
D、ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為光能，如螢火蟲尾部發(fā)出光，D錯誤．
故選：D．
點評：本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)工程的基本操作程序正確的是（　�。�
①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)合成 
②DNA合成 
③mRNA合成 
④蛋白質(zhì)的預(yù)期功能
⑤根據(jù)氨基酸的序列推出脫氧核苷酸的序列．
A、①→②→③→④→⑤→①
B、⑤→④→③→②→①→②
C、④→①→⑤→②→③→①
D、②→③→⑤→①→②→④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是（　　）
A、抗體的合成
B、神經(jīng)遞質(zhì)被滅活
C、丙酮酸的氧化分解
D、淀粉的水解

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程，以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、甲代表的生物都是綠色植物
B、乙1在圖示食物鏈中處于第一營養(yǎng)級
C、丙通過有氧呼吸和無氧呼吸發(fā)揮作用
D、能量是物質(zhì)循環(huán)的載體，物質(zhì)循環(huán)是能量流動的動力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中錯誤的是（　　）
A、基因工程是人工進行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù)，是在分子水平上對生物遺傳做人為干預(yù)
B、基因工程的原理是基因重組，能定向改造生物性狀
C、基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對人體一定是不安全的
D、基因工程打破了物種與物種之間的界限

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科目：高中生物 來源： 題型：

某女士懷上了異卵雙胞胎，他們夫婦均是半乳糖血癥（人類的一種單基因隱性遺傳�。┑幕驍y帶者．請你幫助預(yù)測，該女士孕育的雙胞胎是一男一女的概率和至少有一個小孩患有半乳糖血癥的概率分別是（　�。�
A、
1
2
和
7
16
B、
1
2
和
7
32
C、
1
4
和
9
16
D、
1
4
和
7
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

環(huán)磷酰胺作為治療癌癥的化療藥物，在較高劑量下對機體免疫力有一定程度的抑制作用．研究表明，β-葡聚糖對接受化療的機體的免疫力有一定的恢復(fù)作用．
（1）環(huán)磷酰胺能影響DNA的合成，因此推測它作用于細(xì)胞周期的
 
期．
（2）β-葡聚糖能促進各種細(xì)胞因子的合成和釋放，這些細(xì)胞因子能促進
 
細(xì)胞產(chǎn)生抗體，從而提高機體的
 
免疫．
（3）β-葡聚糖能促進樹突細(xì)胞的成熟．樹突細(xì)胞在免疫反應(yīng)中具有攝取、處理和呈遞抗原的功能，說明樹突細(xì)胞的細(xì)胞膜上具有識別功能的
 
．樹突細(xì)胞將病原體攝取入細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)處理后，暴露出這種病原體所特有的抗原，并將抗原呈遞給T細(xì)胞，刺激T細(xì)胞產(chǎn)生
 
，同時激活T細(xì)胞，使之增殖分化形成
 
，從而增強了機體的免疫功能．
（4）為研究人的活化輔助T細(xì)胞對B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的影響，研究人員將來自于同一個體的B細(xì)胞等分為三組，每組培養(yǎng)液中加入的細(xì)胞種類如下表所示（“+”表示加入該細(xì)胞，“-”表示為加入該細(xì)胞）．
A組 B組 C組
B細(xì)胞 + + +
未活化輔助T細(xì)胞 + - -
活化輔助T細(xì)胞 - + -
將三組細(xì)胞在相同條件下培養(yǎng)，在第2、4、6、8、12、14天分別檢測A、B、C組上清液中抗體含量．實驗結(jié)果為：C組沒有檢測到抗體，A、B組的結(jié)果如圖所示．
①該實驗驗的對照組為
 
組．
②B組與C組結(jié)果相比較，說明活化輔助T細(xì)胞具有
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

6月5日是世界環(huán)境日，2011年我國的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”，草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分．某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示．
（1）圖中食物網(wǎng)較簡單，除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行．
（2）如果圖中草能提供10000kJ的能量，營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能夠得到的最低能量值是
 
kJ；若各營養(yǎng)級生物均被下一級平均取食，營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%，已知蛇在一年中獲得了Akg有機物，則這一年中草生產(chǎn)了
 
有機物．若去除蛇，狐的數(shù)量會
 
，草原容納鷹的數(shù)量會
 
．
（3）圖中蛇和鷹的關(guān)系是
 
．若某年兔種群的K值為1000只，且1只兔和5只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量減少500只，則兔種群的K值變?yōu)?div id="5rat06x" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
只．用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時，若部分標(biāo)記個體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
（填“偏高”或“偏低”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞中每時每刻都進行著許多化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)統(tǒng)稱為
 
．

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同步練習(xí)冊答案