離體的植物組織或細(xì)胞在適當(dāng)培養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的植株，離體動(dòng)物體細(xì)胞卻沒(méi)有發(fā)育成動(dòng)物的成熟個(gè)體，原因是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成套的遺傳物質(zhì)
B、動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨分化程度提高而受到限制，分化潛能變?nèi)?/span>
C、動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核太小
D、動(dòng)物細(xì)胞的全能性低于植物細(xì)胞
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性的原因及其應(yīng)用
專題：
分析：生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因，從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性．動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性，但是隨著分化程度提高，細(xì)胞核的全能性受到限制，因此離體動(dòng)物體細(xì)胞不能發(fā)育成動(dòng)物的成熟個(gè)體．
解答： 解：動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨分化而受限變?nèi)�，只能通過(guò)核移植實(shí)現(xiàn)克隆動(dòng)物的目的；動(dòng)物體細(xì)胞克�。簩⒐w體細(xì)胞核與受體去核卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行人工組合，借助于卵細(xì)胞的發(fā)育能力，經(jīng)培養(yǎng)發(fā)育成胚胎進(jìn)而形成個(gè)體的技術(shù)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查克隆動(dòng)物的理論基礎(chǔ)，試題較抽象，需比較分析，是學(xué)生能力提升的較好選擇．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A、B、C、D分別表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞（2n）進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期，其中a表示細(xì)胞數(shù)目．請(qǐng)判斷b、c、d依次代表 （　　）
A、核DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)
B、染色體數(shù)、核DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)
C、核DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)、染色體數(shù)
D、染色單體數(shù)、染色體數(shù)、核DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

荷蘭學(xué)者Frits．Went于1928年把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，約1h～2h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè)，然后置于黑暗條件下培養(yǎng)，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能直接證明的問(wèn)題是（　�。�
A、胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長(zhǎng)的物質(zhì)
B、影響生長(zhǎng)的物質(zhì)自頂端向下運(yùn)輸
C、該物質(zhì)能促進(jìn)胚芽鞘的生長(zhǎng)
D、單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中a，b，c表示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程，其中的Y分別代表三種物質(zhì)，有關(guān)Y的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Y可能位于細(xì)胞膜上
B、Y可能存在于體液中
C、Y可能位于染色體上
D、Y中可能含有硫元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)進(jìn)行復(fù)制時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、模板和酶來(lái)自細(xì)菌，脫氧核苷酸原料來(lái)自噬菌體
B、模板DNA和酶來(lái)自噬菌體，能量和脫氧核苷酸原料來(lái)自細(xì)菌
C、DNA模板來(lái)自噬菌體，脫氧核苷酸原料、酶、能量來(lái)自細(xì)菌
D、模板DNA、原料、能量均來(lái)自細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以下有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、物質(zhì)①、②依次是H2O和O2
B、圖中產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體
C、用18O標(biāo)記葡萄糖，則產(chǎn)物水中會(huì)檢測(cè)到放射性
D、圖示過(guò)程只能在有光的條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A、C、D為動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過(guò)程示意圖，B為C過(guò)程的一個(gè)時(shí)期，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中細(xì)胞1內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
，③表示是
 
． C中1～5發(fā)生的最顯著的變化可描述為
 
．
（2）圖中B細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期，相當(dāng)于C過(guò)程的
 
（填數(shù)字）．
（3）細(xì)胞5形成上皮細(xì)胞的過(guò)程叫
 
，該過(guò)程發(fā)生在生物體的
 
中，其實(shí)質(zhì)是
 
的結(jié)果，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變．
（4）丙細(xì)胞出現(xiàn)細(xì)胞核的體積增大，細(xì)胞內(nèi)的水分減少，說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞和調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
圖甲中a為神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞的連接處（突觸的一種）．圖乙是a部位的放大圖，乙酰膽堿（ACh）是一種興奮性遞質(zhì)，當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時(shí)，與乙酰膽堿受體結(jié)合，引起肌肉收縮（假設(shè)實(shí)驗(yàn)在適宜條件下肌肉和神經(jīng)組織均能保持正常的結(jié)構(gòu)和功能）．將2個(gè)微電極置于圖中b、c兩處神經(jīng)細(xì)胞膜外，并與靈敏電流計(jì)正負(fù)兩極相連，刺激e處，肌肉收縮且電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)．

（1）刺激e處，指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)
 
，方向是
 
（相同/相反）．
（2）刺激d處，興奮傳到b處的速度，比相同強(qiáng)度刺激e處興奮傳到b處的速度慢，說(shuō)明在脊柱中存在
 
結(jié)構(gòu)．刺激d處或e處，都能使肌肉收縮，這種反應(yīng)
 
（屬于或不屬于）反射．
（3）刺激f處，肌肉收縮，電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)
 
，原因是
 
．
（4）如果刺激e處，電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但肌肉無(wú)反應(yīng)，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究損傷部位是肌肉還是a處？寫出實(shí)驗(yàn)方案
 
．
（5）重癥肌無(wú)力癥是因?yàn)榛颊唧w內(nèi)產(chǎn)生的抗體與圖乙中的
 
結(jié)合，使得乙酰膽堿無(wú)法將興奮傳遞到肌肉，肌肉軟弱無(wú)力，這種疾病屬于免疫失調(diào)病中的自身免疫病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一條染色體上的DNA含量變化圖解，下列敘述正確的是（　　）
A、在AB段主要進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，細(xì)胞生長(zhǎng)速度快
B、出現(xiàn)CD段變化的原因是細(xì)胞質(zhì)分裂
C、該細(xì)胞中，在BC段始終有染色單體存在
D、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，則CD段高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)活動(dòng)非�；钴S

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