A. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 | |
B. | 圖中有3條食物鏈 | |
C. | 秸稈利用后的廢渣中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用 | |
D. | 建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量得到最有效的利用 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營養(yǎng)級的消費(fèi)者.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能的總量.生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)能量的多級利用,可以提高能量的利用效率,但不能提高能量的傳遞效率.
解答 解:A、據(jù)圖分析,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能的總量,A正確;
B、圖中的家畜不一定是一種生物,但都屬于第二營養(yǎng)級,所以不能確定食物鏈的條數(shù),B錯(cuò)誤;
C、分解者的分解作用產(chǎn)生的二氧化碳和礦質(zhì)元素均可以被農(nóng)作物利用,C正確;
D、建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)能量的多級利用,可以提高能量的利用效率,使能量盡可能流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑珼正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對能量流動(dòng)、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等知識的理解與掌握.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若線粒體受損傷,會(huì)影響人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | |
B. | 質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高 | |
C. | mRNA在細(xì)胞核中合成后進(jìn)入核糖體要跨過4層磷脂雙分子層 | |
D. | 胰島素的分泌需要耗能,K+跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 黑暗條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP | |
C. | DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸 | |
D. | 糖類氧化分解過程中的能量,可以轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12條 | B. | 48條 | C. | 24條 | D. | 36條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
原因 | 哺乳動(dòng)物 | 鳥類 |
偷獵 | 31% | 20% |
喪失棲息地 | 32% | 60% |
生物入侵 | 17% | 12% |
其他原因 | 20% | 8% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞 | B. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞 | C. | 種子的種皮細(xì)胞 | D. | 表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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