分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
圖甲中,①表示感受器,②表示傳入神經(jīng),③表示神經(jīng)中樞,④表示傳出神經(jīng),⑤表示效應(yīng)器,AB表示突觸.
圖乙表示靜息電位轉(zhuǎn)化為動(dòng)作電位的過程.
圖丙中,1表示突觸小泡,由高爾基體形成,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,可以使突觸后神經(jīng)元興奮或者抑制,其釋放通過胞吐的形式,依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性;2表示突觸前膜;3表示突觸間隙,4表示突觸后膜.
解答 解:(1)據(jù)圖分析已知,①表示感受器,②表示傳入神經(jīng),③表示神經(jīng)中樞,④表示傳出神經(jīng),⑤表示效應(yīng)器,⑤結(jié)構(gòu)在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等.
(2)圖乙表示靜息電位轉(zhuǎn)化為動(dòng)作電位的過程,接受刺激部位膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是由負(fù)變正,原因是刺激使膜對(duì)離子的通透性發(fā)生改變,導(dǎo)致Na+大量涌入細(xì)胞,在受刺激部位與未受刺激部位之間形成局部電流,使興奮沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo).
(3)縮手反射屬于非條件反射.在化驗(yàn)取指血時(shí),針刺手指時(shí)手并未縮回,是因?yàn)楦呒?jí)神經(jīng)中樞對(duì)低極神經(jīng)中樞有調(diào)控作用.
(4)圖甲中A、B表示突觸,圖丙是突觸結(jié)構(gòu)放大圖,其中1表示突出小泡,來源于高爾基體.
(5)興奮突觸處的傳遞是單向,因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突出后膜(特異性受體上).
故答案為:
(1)①傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等
(2)由負(fù)變正 Na+ 局部電流
(3)非條件 調(diào)控
(4)突出小泡
(5)單向 神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突出后膜(特異性受體上)
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核所能控制的范圍有限 | |
B. | 體積越大,相對(duì)表面積越大,越有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換 | |
C. | 體積越小,相對(duì)表面積越大,越有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換 | |
D. | 各種酶促反應(yīng)和核糖體占有的空間大于20μm |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白、葡萄糖、尿素等均屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 人體中占體液總量百分比最大的細(xì)胞外液 | |
C. | 小腸絨毛上皮細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是組織液和消化液 | |
D. | 肝細(xì)胞的直接內(nèi)環(huán)境是組織液和淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過植物體細(xì)胞雜交培育白菜一甘藍(lán)雜種植株 | |
B. | 通過單倍體育種培育優(yōu)質(zhì)小麥 | |
C. | 通過多倍體育種培育無子西瓜 | |
D. | 通過基因程培育抗蟲棉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2出現(xiàn)性狀分離比為3:1 | B. | 等位基因隨同源染色體分開而分離 | ||
C. | 雌雄配子的分離 | D. | 測(cè)交后代性狀的分離比為1:1 |
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