如圖是洋蔥表皮細胞置于0.3g/mL蔗糖溶液中在顯微鏡下看到的圖，據(jù)圖回答問題．

（1）①是
 
，主要由
 
和
 
組成．
（2）⑥是
 
，含有
 
層磷脂分子．
（3）此細胞所處的狀態(tài)是
 
，⑤中充滿著
 
．
（4）上述狀況的細胞與其正常情況比較，所發(fā)生的變化是：液泡的體積
 
，液泡的顏色
 
，細胞液濃度
 
，細胞從外界溶液環(huán)境吸收水分的能力（吸水力）
 
．
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：1、分析圖示，①表示細胞壁，②表示液泡膜，③表示細胞膜，④表示兩層膜之間的細胞質(zhì)，⑤表示細胞壁與細胞膜的間隙，⑥表示②③④共同構(gòu)成的原生質(zhì)層．
2、圖示細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象．質(zhì)壁分離的原因分析：外因：外界溶液濃度＞細胞液濃；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當于一層半透膜，細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層；表現(xiàn)：液泡由大變小，細胞液顏色由淺變深，原生質(zhì)層與細胞壁分離．
解答： 解：（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：①是細胞壁，其主要成分是纖維素和果膠．
（2）⑥是原生質(zhì)層，由液泡膜、細胞膜和兩層膜之間的細胞質(zhì)構(gòu)成，共含有4層磷脂分子．
（3）此細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，是細胞失水的結(jié)果，⑤中充滿著外界溶液．
（4）由于細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，與其正常情況比較，所發(fā)生的變化是：液泡的體積小，液泡的顏色深，細胞液濃度大，細胞從外界溶液環(huán)境吸收水分的能力大．
故答案為：
（1）細胞壁   纖維素   果膠
（2）原生質(zhì)層   4
（3）質(zhì)壁分離   外界溶液
（4）小   深    大   大
點評：本題考查細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中①→⑦為某種哺乳動物的部分生命活動過程，a→k代表該種哺乳動物的不同細胞，細胞b代表精原細胞，請據(jù)圖分析下列問題．

（1）圖中左側(cè)方框內(nèi)的細胞中，不含同源染色體的細胞有
 
，含有姐妹染色單體的細胞有
 
（用字母表示）．方框內(nèi)各細胞按生理過程的先后排列順序是
 
，（用字母和箭頭表示），其中細胞e的名稱是
 
，該細胞與細胞b相比，二者核DNA數(shù)目之比是
 
．
（2）圖中細胞b的自我增殖與圖中的過程
 
（用圖中的數(shù)字表示）相同，同一個體內(nèi)的細胞j和k形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能都有較大的差異，其根本原因是這兩種細胞內(nèi)的
 
分子的種類和數(shù)量有較大差異．

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科目：高中生物 來源： 題型：

熒光素酶在ATP的參與下，可使熒光素發(fā)出熒光．可利用“熒光素-熒光素酶發(fā)光法”來測定樣品中ATP的含量．某研究小組對“測定ATP時，所需熒光素酶溶液的最佳濃度”進行了探究．
【實驗材料】1×10-8 mol/L ATP標準液、緩沖溶液、70mg/L熒光素溶液（過量）、濃度分別為10、20、30、40、50、60、70mg/L的熒光素酶溶液．
【實驗結(jié)果】見圖丙．
【實驗分析與結(jié)論】
①為使結(jié)果更加科學(xué)準確，應(yīng)增設(shè)一組濃度為
 
的熒光素酶溶液作為對照．該實驗的無關(guān)變量還有
 
（兩個）．
②由圖丙可知，
 
點所對應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度．e、f、g發(fā)光強度相同，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點的比較，其中錯誤的是（　�。�
比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)
A．作用途徑反射弧體液運輸
B．反應(yīng)速度迅速較緩慢
C．作用范圍比較廣泛較局限
D．作用時間短暫比較長
A、作用途徑B、反應(yīng)速度
C、作用范圍D、作用時間

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過程是
 
，該過程主要發(fā)生在細胞的
 
部位．
（2）圖中的1、3、5分別是
 
、
 
、
 
．
（3）假如經(jīng)過科研小組的測定，A鏈上的一段（設(shè)為M）中的A：T：C：G為2：1：1：3，從測定結(jié)果看能不能說明該科研小組測定的比例是錯誤的？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白酶從細胞內(nèi)合成后分泌出細胞，通過膜的方式是（　�。�
A、協(xié)助擴散B、主動運輸
C、胞吞D、胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：

1957年美國的生態(tài)學(xué)家H．T．Odum對某生態(tài)系統(tǒng)進行了能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果．表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養(yǎng)級，戊為分解者（注：能量單位：102kJ/m2/年）．請回答下列問題：
同化固定的能量呼吸消耗的能量
甲15.9113.23
乙871.27501.58
丙0.880.54
丁141.2079.13
戊211.85192.59
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是表中的
 
，存在的食物鏈為
 
．
（2）能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
，若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是
 
（填發(fā)展、穩(wěn)定、退化）．
（3）如圖1為能量流經(jīng)丙種群的示意圖，在方框中用文字補充完成該圖．a(chǎn)、b、c分別代表
 
、
 
．

（4）圖2為另一生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，其中，甲能量中比例為3/8的部分直接供給丙，則丙能量增加M kJ，至少需要消耗甲的能量
 
kJ（用所給字母的表達式表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問題：

（1）A～E結(jié)構(gòu)的名稱分別是：
A
 
　B
 
  C
 
　D
 
  E
 

（2）該圖表示的是蛋白質(zhì)合成中的
 
過程，是在
 
內(nèi)進行的．
（3）由圖可知DNA分子中模板鏈上對應(yīng)的堿基序列為
 
．
（4）該圖表明所合成的蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序是由
 
排列順序直接決定的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題：
圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液（保持密閉試管中二氧化碳含量始終不變），試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示（植物葉片的呼吸速率不變）．圖丙為葉肉細胞中有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況模式圖．丁圖表示溫度對該植物光合作用與呼吸作用的影響．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖實驗中，由于在密封的試管內(nèi)放的是二氧化碳緩沖液，所以測出的變化的氣體是
 
氣體．實驗時，當光照強度為0時，液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標記位置的
 
（左側(cè)、右側(cè)、原位）．
當光照強度為5時，液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標記位置的
 
（左側(cè)、右側(cè)、原位）．當光照強度為2.5時，液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標記位置的
 
位置（左側(cè)、右側(cè)、原位）．
（2）在圖乙中，光照強度為15千勒克斯時，植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升（假設(shè)隨光照的增強，植物體的溫度不變）．
（3）圖丙為葉肉細胞中有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況模式圖，如果a～f代表O2或CO2，丙圖中可表示O2的字母是
 
．對乙圖來說，光照強度為2.5千勒克斯時對應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）
 
．如果圖中字母表示物質(zhì)，c
 
（可以，不可以）表示葡萄糖的去向，原因是
 
．
（4）丁圖中在5℃時光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的
 
倍．

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