下圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(請?zhí)钚蛱枺?br />(2)細(xì)胞中的“交通樞紐”是[
 
]
 

(3)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.氨基酸脫水縮合所需能量主要來自[]
 

(4)小麥根細(xì)胞應(yīng)該沒有圖B中的[
 
]
 

(5)藍(lán)藻和細(xì)菌也同樣具有的細(xì)胞器是[
 
]
 

(6)若某細(xì)胞同時有AB圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞.
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖A中,1是細(xì)胞膜,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),5是高爾基體,8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),9是線粒體,10是核孔,11是核糖體,13是中心體,該細(xì)胞為動物細(xì)胞.
圖B中,2是液泡,4是葉綠體,6是核仁,7是染色質(zhì),10是核孔,14是核膜,該細(xì)胞為高等植物細(xì)胞.
解答: 解:(1)與動物細(xì)胞相比,高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有2液泡、4線粒體以及細(xì)胞壁等.
(2)細(xì)胞中的生物之間有著復(fù)雜的直接或間接的聯(lián)系,而間接聯(lián)系的基礎(chǔ)是由高爾基體形成的囊泡來完成的.由題意可知,交通作用的是囊泡,而細(xì)胞內(nèi)的囊泡絕大多數(shù)來自高爾基體.
(3)細(xì)胞中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu).線粒體是進行有氧呼吸的主要場所,是提供細(xì)胞能量的“動力工廠”.
(4)植物的根細(xì)胞中沒有葉綠體.
(5)藍(lán)藻和細(xì)菌都屬于原核生物,原核細(xì)胞中唯一具有的細(xì)胞器是核糖體.
(6)分析圖解可知,圖A細(xì)胞中具有中心體,圖B細(xì)胞中具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等,若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.
故答案為:
(1)2、4
(2)[5]高爾基體
(3)[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 9線粒體
(4)[4]葉綠體
(5)[11]核糖體
(6)低等植物
點評:本題以細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖為載體,考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,要求考生能夠識記動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別;識記中心體分布在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中;識記葉綠體的分布;識記核糖體是原核細(xì)胞中唯一具有的細(xì)胞器等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

從某二倍體動物精巢中提取了一些細(xì)胞(無突變發(fā)生),根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目分為三組如圖.下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、甲組細(xì)胞內(nèi)染色體與核DNA數(shù)之比一定為1:1
B、乙組細(xì)胞中有一部分不含同源染色體
C、乙組細(xì)胞都在進行有絲分裂或減數(shù)第一次分裂
D、丙組細(xì)胞的子細(xì)胞可能為次級精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

運動會期間,某參賽同學(xué)午餐吃了青椒炒肉絲和油餅,飯后吃了一個蘋果和一個橘子,2小時后,在他的血液中不可能被發(fā)現(xiàn)的是( 。
A、果糖和葡萄糖B、纖維素
C、氨基酸和核苷酸D、脂肪酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

將蛙腦破壞,保留脊髓,做蛙心靜脈灌注,以維持蛙的基本生命活動.暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng),分別連接電位計?和?.將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計?和?有電位波動,出現(xiàn)屈反射.如圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)用簡便的實驗驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),而在反射弧中只能單向傳遞.
 

(2)若在灌注液中添加某種藥物,將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計?有波動,電位計?未出現(xiàn)波動,左后肢未出現(xiàn)屈反射,其原因可能有:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號
 
;細(xì)胞接受刺激時,細(xì)胞膜對
 
的通透性迅速增加,由于該離子的跨膜運動,使得膜電位變?yōu)?div id="tfp6fxy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)圖2中的1表示
 
,1中的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)分泌后與突觸后膜結(jié)合引發(fā)突觸后膜電位變化,這個過程的信號轉(zhuǎn)換為
 

(3)假如圖3中的Y來自圖1中的A,圖3中的X來自大腦皮層,當(dāng)針刺破手指的皮膚,感受器接受刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),這就是縮手反射.但當(dāng)我們?nèi)≈秆M行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回,是因為大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用,這說明一個反射弧中的低級中樞要接受高級中樞的控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個過程,據(jù)圖回答:

(1)圖甲展示的遺傳信息傳遞途徑為
 

(2)圖甲所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
階段,該階段發(fā)生在細(xì)胞中的
 
(填細(xì)胞器名稱)內(nèi).
(3)圖甲中Ⅰ上GAA相對應(yīng)的mRNA上的堿基序列被稱為
 

(4)圖乙所示為高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程,核糖體移動的方向是
 
.如果該生理過程的最終產(chǎn)物是胰島素,則此過程合成的產(chǎn)物還需經(jīng)
 
(填細(xì)胞器名稱)加工.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體生命活動調(diào)節(jié)是個復(fù)雜過程,具有神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等機制.如圖甲表示反射弧,圖乙表示病原體侵入人體后發(fā)生的特異性免疫過程.請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中c方框內(nèi)所代表的是
 
,此處神經(jīng)興奮傳遞的特點是
 

(2)美國研究人員最新發(fā)現(xiàn)認(rèn)為,成年人大腦中有一種pirb蛋白質(zhì)能阻止大腦神經(jīng)元之間生成新的連接,這將可能影響成年人的
 
(瞬時記憶/短時記憶/長時記憶),從而在生理上減緩了成人接受新事物的速度.
(3)切斷e處后,直接刺激f,f仍會發(fā)生收縮,這是否屬于反射?
 
.為什么?
 

(4)圖乙所示的是
 
免疫過程.該免疫過程中,細(xì)胞b可分泌
 
促進c細(xì)胞的增殖和分化.
(5)預(yù)防接種后,當(dāng)相同病原體再次侵入時,機體產(chǎn)生抗體的速度更快、抗體濃度更高,此免疫過程的主要途徑是
 
(用圖甲中數(shù)字表示).
(6)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對象是
 
細(xì)胞(填寫圖中字母),該細(xì)胞在
 
內(nèi)分化成熟.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.下列相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B、限制f~g段上升的原因是酶的數(shù)量,故該實驗中“麥芽糖酶的量”是無關(guān)變量
C、如果溫度升高或降低5℃,f點都將下移
D、可用本尼迪特試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

2004年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,授予美國科學(xué)家理查德?阿克塞爾和琳達(dá)?巴克,以表彰兩人在氣味受體和嗅覺系統(tǒng)組織方面研究中做出的貢獻(xiàn).如圖為嗅覺受體細(xì)胞膜的模式圖,下列有關(guān)對該圖描述錯誤的是( 。
A、A為蛋白質(zhì)分子
B、C為多肽,其基本單位是氨基酸
C、在作為載體時A一般需要通過變形
D、B為磷脂雙分子層,為細(xì)胞膜的基本支架

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同步練習(xí)冊答案