A. | 研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示蹤法 | |
B. | 分離破碎細(xì)胞的細(xì)胞器時(shí)采用的是離心法 | |
C. | 制備細(xì)胞膜時(shí)是用生理鹽水使哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸水脹破 | |
D. | 研究細(xì)胞核的功能時(shí)通常采用去核、核移植等方法 |
分析 1、同位素示蹤法是利用放射性元素作為示蹤劑對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行標(biāo)記的微量分析方法,研究細(xì)胞內(nèi)的元素或化合物的來(lái)源、組成、分布和去向等,進(jìn)而了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、化學(xué)物質(zhì)的變化、反應(yīng)機(jī)理等.
2、差速離心法是交替使用低速和高速離心,用不同強(qiáng)度的離心力使具有不同質(zhì)量的物質(zhì)分級(jí)分離的方法.
3、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞置于蒸餾水中滲透吸水破裂,其中的內(nèi)容物混合在一起,通過(guò)離心的方法可提取純凈的細(xì)胞膜.
解答 解:A、研究分泌蛋白的合成與分泌時(shí),利用放射性同位素標(biāo)記法氨基酸,觀察與之相關(guān)細(xì)胞器,A正確;
B、分離破碎細(xì)胞的細(xì)胞器時(shí)采用的是差速離心法,B正確;
C、制備細(xì)胞膜時(shí),用蒸餾水使哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞吸水漲破,離心后制備細(xì)胞膜,C錯(cuò)誤;
D、研究細(xì)胞核的功能時(shí)通常采用細(xì)胞去核以及核移植等方法,去核后細(xì)胞停止分裂、分化,核移植后接著分裂、分化,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查研究分泌蛋白的合成與分泌、分離各種細(xì)胞器的方法、制備細(xì)胞膜、研究細(xì)胞核功能等相關(guān)知識(shí),相對(duì)綜合,可以通過(guò)理解記憶的方法平時(shí)加以訓(xùn)練.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是
A.格里菲思做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.艾弗里做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)采用了物質(zhì)提純、鑒定與細(xì)菌體外培養(yǎng)等技術(shù)
C.艾弗里做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)比噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力
D.可在分別含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)噬菌體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 90%,10% | B. | 65%,35% | C. | 50%,50% | D. | 35%,65% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體只有一個(gè)基因 | B. | 一條染色體上有多個(gè)基因 | ||
C. | 染色體僅由基因組成 | D. | 同源染色體上的基因都是等位基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,不能產(chǎn)生ATP | |
B. | 一個(gè)ATP分子徹底水解可以生成一個(gè)核糖核苷酸分子和兩個(gè)磷酸分子 | |
C. | 在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP | |
D. | ATP中的“A”表示腺苷,“T”表示三個(gè)高能磷酸鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:3、1:2:1和3:1 | B. | 3:1、1:4:1和1:3 | C. | 1:2:1、4:1和3:1 | D. | 1:3、3:1和1:4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
視野 | 花粉粒數(shù)(個(gè)) | |
藍(lán)紫色 | 紅褐色 | |
甲 | 3 | 3 |
乙 | 5 | 3 |
丙 | 4 | 4 |
丁 | 3 | 4 |
平均數(shù) | 3.8 | 3.5 |
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