2.關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A.可遺傳變異是生物進(jìn)化的原材料,隔離導(dǎo)致新物種的形成
B.任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進(jìn)化
C.共同進(jìn)化是指不同物種之間通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生物的進(jìn)化和發(fā)展
D.“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟?lèi)合理利用生物資源應(yīng)該借鑒的

分析 1、種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在生物進(jìn)化過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
2、“精明的捕食者”策略:捕食者一般不能將所有的獵物吃掉,否則自己也無(wú)法生存.捕食者一般不會(huì)將所有的獵物都吃掉,這樣就會(huì)避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的局面.

解答 解:A、可遺傳變異的來(lái)源是基因突變、基因重組和染色體變異,它們都是生物進(jìn)化的原材料,隔離導(dǎo)致新物種的形成,A正確;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變,故任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進(jìn)化,B正確;
C、共同進(jìn)化是指生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化,生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果,C錯(cuò)誤;
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟?lèi)合理利用生物資源應(yīng)該借鑒的,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力.在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的;生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規(guī)律,應(yīng)該以種群為單位,而不是以個(gè)體為單位.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.一般情況下,植物光合作用所利用的光都是可見(jiàn)光
B.1 mol葡萄糖在無(wú)氧呼吸分解成乳酸后只釋放出196.65kj能量,其中近69%的能量都以熱能形式散失了
C.光合作用中的[H]是還原型輔酶Ⅱ的簡(jiǎn)化表示方式
D.在缺氧條件下,人體肌細(xì)胞可以無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,并釋放少量能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法正確的是( 。
A.等位基因存在于同源染色體上,非等位基因存在于非同源染色體上
B.一個(gè)基因型為AaBbCC的植物(3對(duì)基因遵循孟德?tīng)柖桑,用其花粉離體培養(yǎng)獲得n株幼苗,其中基因型為aabbCC的比例為$\frac{n}{4}$
C.無(wú)子西瓜可由受精卵發(fā)育而來(lái)
D.一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)先天性聾啞的孩子,這是基因重組的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是(  )
A.內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的媒介
C.內(nèi)環(huán)境成分中有CO2、血紅蛋白等
D.外界環(huán)境變化不會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是(  )
A.組成生物的物質(zhì)分子B.細(xì)胞
C.器官D.生物個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某同學(xué)想利用以下方法來(lái)區(qū)分質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液,其中不能直接辨別的是( 。
A.用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱來(lái)辨別
B.用如圖所示的滲透系統(tǒng)來(lái)辨別
C.用這兩種溶液做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),通過(guò)質(zhì)壁分離情況來(lái)辨別
D.利用蔗糖酶或麥芽糖酶來(lái)辨別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.(1)制作泡菜時(shí),為了縮短制作時(shí)間,有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液,其目的是加入乳酸菌菌種,增加乳酸菌數(shù)量,制成的泡菜還要檢測(cè)亞硝酸鹽的含量,亞硝酸鹽與某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)后形成玫瑰紅色染料.
(3)植物組織培養(yǎng)所用的MS培養(yǎng)基和微生物培養(yǎng)所配制的培養(yǎng)基的主要區(qū)別是MS培養(yǎng)基一般含植物激素,微生物培養(yǎng)基不含植物激素.
(3)一般來(lái)說(shuō),酶更適合采用的固化技術(shù)有化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法,而細(xì)胞多采用的固化技術(shù)是包埋法.
(3)為了純化提取的DNA,可以用95%的酒精去除濾液中的雜質(zhì).其原理是DNA不溶于酒精溶液,但細(xì)胞中的某些物質(zhì)卻可以溶于酒精溶液,可以推測(cè)溶于酒精中的物質(zhì)可能有蛋白質(zhì)、脂質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,S1、S2、S3表示所在部位的面積,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A.S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B.S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C.S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D.S2-S1表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、蛙類(lèi)等生物.污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地.回答問(wèn)題:
(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化.在這個(gè)過(guò)程中,微生物通過(guò)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸將有機(jī)物分解.
(2)植物池中,水生植物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、蛙類(lèi)和底泥中的微生物共同組成了群落(填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”或“種群”).
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理.
(4)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.

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