A. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞只參與細(xì)胞免疫 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞(靶細(xì)胞) | |
C. | 效應(yīng)B細(xì)胞來(lái)源于B細(xì)胞或記憶細(xì)胞的增殖分化 | |
D. | 淋巴因子可加速受到抗原刺激的B細(xì)胞的增殖分化 |
分析 1、淋巴細(xì)胞的起源和分化過程:
2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:
解答 解:A、T淋巴細(xì)胞既參與體液免疫,又參與細(xì)胞免疫,A錯(cuò)誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,B正確;
C、受抗原刺激B細(xì)胞或記憶細(xì)胞的增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞,C正確;
D、T細(xì)胞釋放的淋巴因子能促進(jìn)受到抗原刺激的B細(xì)胞增殖,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化過程,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ca段表示在無(wú)催化劑作用下,物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能 | |
B. | 加熱加壓使底物分子更容易從b狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閍狀態(tài) | |
C. | 若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線的原有形狀不發(fā)生改變 | |
D. | 如曲線Ⅱ表示最適酶促反應(yīng)條件下的曲線,則改變反應(yīng)條件后,b將向上移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016海南省?谑懈叨掀谥欣砜粕镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
(2009•閔行區(qū)一模)止痛藥并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),卻能在一定時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺中樞的傳導(dǎo),它的作用部位在( )
A.細(xì)胞體 B.軸突 C.突觸間隙 D.樹突
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制椎實(shí)螺外殼螺旋方向的是細(xì)胞質(zhì)基因 | |
B. | 右旋椎實(shí)螺的mRNA在其細(xì)胞中可逆轉(zhuǎn)錄合成DNA | |
C. | 此方法獲得的右旋椎實(shí)螺可以穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 右旋椎實(shí)螺的mRNA的注入不改變左旋椎實(shí)螺的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | tRNA與mRNA之間的堿基配對(duì) | B. | 葡萄糖分子間脫水縮合形成淀粉 | ||
C. | DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄時(shí)的解旋 | D. | 皮膚細(xì)胞中多種色素的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在血液中發(fā)生的免疫反應(yīng)都是非特異性免疫 | |
B. | 毛細(xì)血管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是血液和組織液 | |
C. | 氧氣從外界進(jìn)入人體,再由血液運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞利用需要通過6層磷脂雙分子層 | |
D. | 血漿pH能保持在7.35-7.45動(dòng)態(tài)范圍內(nèi),緩沖物質(zhì)、腎臟等發(fā)揮了重要作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | V區(qū)、W區(qū) | B. | W區(qū)、S區(qū) | C. | V區(qū)、H區(qū)、W區(qū) | D. | V區(qū)、H區(qū)、S區(qū) |
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