A. | 甲裝置可用于探究細胞呼吸是否產(chǎn)生熱量 | |
B. | 3個裝置中的種子都必須進行消毒處理,并設(shè)對照實驗 | |
C. | 丙裝置可用于探究酵母菌的細胞呼吸方式 | |
D. | 乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進行需氧呼吸 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中:該圖中有溫度計,因此該裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量.
乙圖中:該裝置中的清水不吸收呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,則有色液滴移動的距離代表呼吸消耗的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳的差值.
丙圖中:澄清石灰水可檢測二氧化碳,因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2.
解答 解:A、甲裝置中含有溫度計,種子萌發(fā)時若產(chǎn)生熱量,則溫度計上升,否則不變,所以可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量,A正確;
B、微生物也會進行呼吸作用,所以三個裝置中的種子都必須進行消毒處理,且都需要設(shè)置對照實驗,B正確;
C、丙裝置中澄清石灰水可檢測二氧化碳,因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2,而酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都產(chǎn)生CO2,所以不能用于探究酵母菌的細胞呼吸方式,C錯誤;
D、乙裝置中清水不吸收呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,則有色液滴移動的距離代表呼吸消耗的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳的差值,因此乙裝置有色液滴不移,說明種子萌發(fā)只進行需氧呼吸,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖解,考查細胞呼吸的過程和意義,要求考生識記細胞呼吸的具體過程及產(chǎn)物,掌握細胞呼吸過程中能量產(chǎn)生情況,能分析實驗裝置中器材或溶液的作用,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞器的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是脂雙層 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以與核膜相連但是不能連接質(zhì)膜 | |
C. | 高爾基體能夠把蛋白質(zhì)送到細胞內(nèi)和細胞外 | |
D. | 溶酶體能夠吞噬細胞外面的顆粒并消化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1是由于含R的染色體丟失而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生 | |
B. | 2是由于發(fā)生了染色體片段的交換而導(dǎo)致純合子(rr)的產(chǎn)生 | |
C. | 3是由于缺失了含R的染色體片段而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生 | |
D. | 4是由于R基因突變成了r導(dǎo)致純合子(rr)的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的極性運輸是一種主動運輸方式 | |
B. | 在植物體內(nèi)植物激素只能進行極性運輸 | |
C. | 在休眠種子中,赤霉素的含量較高 | |
D. | 乙烯的主要作用是促進果實發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑦ | B. | ①③⑦ | C. | ③④ | D. | ③⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子庫中貯存的風干種子不進行細胞呼吸 | |
B. | 是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無氧呼吸的主要區(qū)別 | |
C. | 真核細胞的細胞呼吸中,中間產(chǎn)物丙酮酸的徹底分解是在線粒體中進行的 | |
D. | 高等植物只能進行有氧呼吸,不能進行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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