A. | 核糖體、高爾基體,中心體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、高爾基體 | ||
C. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體 |
分析 線粒體:有氧呼吸的主要場所,能為生命活動提供能量;
核糖體:蛋白質(zhì)的“裝配機器”,能將氨基酸縮合成蛋白質(zhì);
內(nèi)質(zhì)網(wǎng):是有機物的合成“車間”,蛋白質(zhì)運輸?shù)耐ǖ溃?
高爾基體:動物細胞中與分泌物的形成有關(guān),植物中與有絲分裂中細胞壁形成有關(guān).
解答 解:唾液淀粉酶體屬于分泌蛋白,分泌蛋白合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此參與合成并分泌抗體的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
故選:C.
點評 本題知識點單一,考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,首先要求考生明確抗體屬于分泌蛋白;其次要求考生識記細胞中各種細胞器的功能,掌握分泌蛋白合成與分泌過程涉及的細胞器,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 | B. | 細胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體 | ||
C. | 細胞→器官→系統(tǒng)→個體 | D. | 細胞→組織→器官→個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的主要原因是側(cè)芽附近的生長素濃度過高,其生長受到抑制 | |
B. | 自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān) | |
C. | 根的向地性和莖的背地性均體現(xiàn)了生長素的兩重性 | |
D. | 單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的橫向運輸有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的糖類都可以用于提供能量 | |
B. | 有的糖類可以參與重要化合物的合成,如核糖和脫氧核糖 | |
C. | 植物細胞主要的儲能糖類是淀粉,動物細胞中是糖原 | |
D. | 麥芽糖是葡萄糖連接成的二糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | 核糖體 | C. | 線粒體 | D. | 高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBb×Aabb | B. | AaBb×aaBb | C. | AaBB×aabb | D. | Aabb×aaBb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖、甜菜塊根 | B. | 花生種子 | C. | 大豆種子 | D. | 雞蛋清 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物中的碳 | B. | 大氣CO2中的碳 | ||
C. | 燃料中的碳 | D. | 非生物環(huán)境中的碳 |
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