組別 | A | B | C | D | 說明 |
細胞培養(yǎng)液 | + | + | + | + | 用“+”表示加入 用“-”表示不加 |
普通葡萄糖溶液 | + | + | - | - | |
生理鹽水 | - | - | + | + | |
2-NBDG溶液 | + | + | + | + | |
甲種乳腺癌細胞 | + | - | + | - | |
乙種乳腺癌細胞 | - | + | - | + |
組別 | A | B | C | D |
熒光強度 | 2+(或3+) | 1+ | 4+ | 2+(或3+) |
分析 分析曲線圖可知,普通葡萄糖的吸收量越大,熒光類似物2-N-2-脫氧葡萄糖(2-NBDG)的吸收量越。┘毎囵B(yǎng)時,由于細胞膜上轉(zhuǎn)運2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種,因此2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會發(fā)生競爭.
解答 解:(1)實驗思路:①取若干培養(yǎng)皿,均分為4組.各組加入的試劑和接種的細胞如表;②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng);③一段時間后,檢測各組細胞的熒光強度,并作記錄和統(tǒng)計分析.
(2)甲、乙乳腺癌細胞的代謝強度和2-NBDG吸收實驗結(jié)果中,C組最強和B組最弱,具體情況見答案.
(3)根據(jù)實驗結(jié)果,從細胞結(jié)構(gòu)的角度看,癌細胞培養(yǎng)時,由于細胞膜上轉(zhuǎn)運2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種,因此2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會發(fā)生競爭.
故答案為:
(1)②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)
③一段時間后,檢測各組細胞的熒光強度,并作記錄和統(tǒng)計分析.
(2)甲、乙乳腺癌細胞的代謝強度和2-NBDG吸收實驗結(jié)果
組別 | A | B | C | D |
熒光強度 | 2+(或 3+) | 1+ | 4+ | 2+(或3+) |
點評 本題結(jié)合實驗,考查惡性腫瘤治療的相關(guān)實驗知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力,具備對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力.屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動物成熟的紅細胞中,C~D段染色體數(shù)目加倍 | |
B. | O~A段表示間期,染色體復(fù)制,核DNA含量加倍 | |
C. | C~D段細胞核中染色體:染色單體:DNA為1:2:2 | |
D. | 細菌與B~C段細胞相比主要區(qū)別是沒有核膜和核仁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能量必然大于消費者 | |
B. | 某種生物的數(shù)量增多會提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息可來源于無機環(huán)境,能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 | |
D. | 生產(chǎn)者固定的碳元素主要以有機物的形式流向分解者和消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由纖維素組成的細胞骨架與細胞形態(tài)的維持有關(guān) | |
B. | 植物細胞的胞間連絲具有物質(zhì)運輸和信息交流的作用 | |
C. | 哺乳動物精子中的線粒體聚集在頭部,利于游動 | |
D. | 興奮的傳導(dǎo)過程不能體現(xiàn)細胞膜的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌變的細胞中酶活性降低,細胞代謝速率減慢 | |
B. | 高爾基體、溶酶體、核糖體、液泡中都含有蛋白質(zhì) | |
C. | 激素可以存在于內(nèi)環(huán)境而酶不能 | |
D. | 酵母菌含有DNA和RNA兩種遺傳物質(zhì) |
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