分析 1、據(jù)圖分析,視野中大多數(shù)細(xì)胞處于間期,A細(xì)胞表示間期;B細(xì)胞染色體出現(xiàn),散亂排布,紡錘體出現(xiàn),核膜、核仁消失,表示前期;C細(xì)胞中細(xì)胞中染色體整齊的排在赤道板平面上,表示中期.
2、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗的操作步驟為:解離(用酒精和鹽酸的混合液對根尖進(jìn)行解離,使組織細(xì)胞分離)→漂洗(洗去解離液,便于著色)→染色(用堿性染料對染色體進(jìn)行染色)→制片→觀察.
解答 解:(1)制作臨時裝片的過程一般包括解離、漂洗、染色、制片等四步.故選:B.
(2)在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時,應(yīng)取根尖分生區(qū),特點是細(xì)胞呈正方形,排列緊密,細(xì)胞分裂旺盛.
(3)視野中大多數(shù)細(xì)胞處于間期,發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制與有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.分辨染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期是圖中A、B、C三個細(xì)胞中的C所處的中期.該時期細(xì)胞中DNA與染色體數(shù)目之比為2:1.
故答案為:
(1)B
(2)分生
(3)DNA的復(fù)制與有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 C 2:1
點評 本題結(jié)合洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞在顯微鏡下的有絲分裂圖象,考查有絲分裂不同時期的特點,要求考生識記有絲分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時期,并運用所學(xué)的知識答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•南京三模)下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述,正確的是( )
A.C是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素,在人體活細(xì)胞中含量最多
B.脂肪分子中含H比糖類多,是主要的能源物質(zhì)
C.氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氧來自氨基酸的羧基
D.RNA和DNA主要組成元素的種類不同,堿基種類不完全相同
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科目:高中生物 來源:2016年遼陽沈陽市三年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
達(dá)爾文發(fā)現(xiàn),某種蘭花長著細(xì)長的花矩,某種蛾類生有同樣細(xì)長的口器,可從花矩中吸到花蜜,并為蘭花傳粉。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.該蘭花可在沒有這種蛾類的區(qū)域正常繁衍
B.該蘭花與這種蛾類在相互選擇中共同進(jìn)化
C.突變和基因重組決定了這種蘭花的進(jìn)化方向
D.蛾類的細(xì)長口器是為適應(yīng)環(huán)境而出現(xiàn)的變異
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樹齡 樹種 | 1-2 | 3-4 | 5-6 | 7-8 | 9-10 | 11-12 | 13-14 | 15-16 | 17-18 | 19-20 | 21-22 |
赤楊 | 0 | 2 | 5 | 8 | 12 | 20 | 25 | 19 | 14 | 9 | 4 |
櫟樹 | 21 | 15 | 12 | 10 | 7 | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
松樹 | 0 | 0 | 0 | 5 | 7 | 11 | 13 | 10 | 5 | 3 | 2 |
杜鵑 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 1 | 3 | 2 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵和雄蠅的唾液腺細(xì)胞 | B. | 次級精母細(xì)胞和精子 | ||
C. | 受精卵和初級精母細(xì)胞 | D. | 初級精母細(xì)胞和雄蠅的肌肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲亢病人應(yīng)該食用加碘鹽補充碘 | |
B. | 在代謝旺盛的細(xì)胞中,結(jié)合水含量比較多 | |
C. | 微量元素在生物體內(nèi)不可缺少,如葉綠素的組成離不開Mg元素 | |
D. | 經(jīng)常發(fā)生抽搐的人應(yīng)該補充鈣元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)纖維受刺激時,興奮部位膜兩側(cè)電位的變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/td> | |
B. | 神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)局部電流方向一致 | |
C. | 在突觸小體中能夠?qū)崿F(xiàn)“電信號→化學(xué)信號”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)對突觸后膜所在的神經(jīng)元起促進(jìn)或抑制作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括遺傳多樣性、個體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 保護(hù)生物多樣性的最有效方法是就地建立自然保護(hù)區(qū) | |
C. | 紅樹林的防風(fēng)消浪作用屬于生物多樣性的直接價值 | |
D. | 生物多樣性的潛在價值就是其生態(tài)功能 |
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