【題目】兩個課外活動小組分別對酵母菌細胞呼吸作用進行了如下探究實驗。請分析作答:

(1)甲組想探究的問題是:酵母菌是否在有氧和無氧條件下均能產(chǎn)生CO2,F(xiàn)提供若干套實驗裝置,如圖1(A-- D)所示:
①請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號依次是:____。
②B瓶中澄清的石灰水還可用 代替。
(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細胞呼吸類型。
①若想達到實驗?zāi)康模必須設(shè)置對照實驗,對照實驗裝置設(shè)計為(裝置編號為Ⅲ)
②預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)實驗結(jié)論:。

【答案】
(1)c-A--B(或C-B-A--B);溴麝香草酚藍水溶液
(2)等量的清水(或蒸餾水)代替10%NaOH溶液,其他條件與裝置Ⅱ相同;若裝置Ⅱ的液滴向左移動,裝置Ⅲ的液滴不移動,則酵母菌只能進行有氧呼吸;若裝置Ⅱ的液滴不移動,裝置Ⅲ的液滴向右移動,則酵母菌只能進行無氧呼吸;若裝置Ⅱ的液滴向左移動,裝置Ⅲ的液滴向右移動,則酵母菌既能進行有氧呼吸,又能進行無氧呼吸
【解析】(1)①在探究酵母菌進行有氧呼吸產(chǎn)生CO2時,檢驗產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水,在向裝置中通入空氣時,為排除空氣中CO2對實驗結(jié)果的干擾,需要先通過10%的NaOH溶液除去CO2 , 所以實驗裝置的順序為C→A→B(或C→B→A→B)。
②檢驗二氧化碳還可以用溴麝香草酚藍水溶液來代替。(2)①在探究酵母菌的細胞呼吸類型時,可以根據(jù)液滴是否移動及移動方向來判斷細胞呼吸的類型.在設(shè)計對照實驗時,可以將10%的NaOH溶液換成蒸餾水,其他設(shè)計同裝置。
②若酵母菌進行有氧呼吸,消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收,導(dǎo)致裝置Ⅱ內(nèi)氣壓下降,a液滴左移;若酵母菌只進行無氧呼吸,不消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收,不會引起裝置Ⅱ內(nèi)氣壓的改變,液滴不動,而裝置Ⅲ液滴d右移;若既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸,則裝置Ⅱ釋放的二氧化碳被NaOH吸收,而吸收氧氣使壓強下降,故裝置Ⅱ左移,而裝置Ⅲ由于無氧呼吸和有氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳,故吸收的氧氣量小于釋放的二氧化碳,則裝置Ⅲ右移。
本題主要考查細胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查考生對相關(guān)知識的理解,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)使用相關(guān)試劑的情況如表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他們所得的實驗結(jié)果依次應(yīng)為(

丙酮

CaCO3

SiO2


A.①②③④
B.②④①③
C.④②③①
D.③②①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】Ⅰ.下面a圖表示番茄葉肉細胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化;b圖表示一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請據(jù)圖回答:

(1)a圖甲過程中,B在_____內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過程中,A的利用發(fā)生在該過程的第_____階段。

(2)該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?____,理由是___________

Ⅱ.下圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實驗裝置圖。請回答:

(1)在試管內(nèi)CO2濃度不變的前提下,每隔30 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是___________________________。

(2)為探究CO2濃度對光合速率的影響,利用上圖裝置進行實驗的設(shè)計思路是___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì),用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時,對照實驗的設(shè)計思路是

A完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下

B胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

C未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

D胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖所示為某同學(xué)為“探究物質(zhì)X對植物細胞的有氧呼吸速率的影響”所組裝的實驗裝置。回答有關(guān)問題。

(1)甲乙裝置燒杯中的Y溶液為溶液。
(2)設(shè)置乙裝置的目的是排除的干擾。
(3)若要達到實驗?zāi)康,還應(yīng)另設(shè)一組甲裝置中用的大豆種子進行對照實驗。
(4)實驗開始后保持注射器的活塞不移動,連接甲乙裝置玻璃管中有色液滴慢慢往(左/右)移動。實驗結(jié)束時將注射器活塞往(上/下)移動,待有色液滴回到實驗開始時的位置停止,根據(jù)注射器活塞移動距離可量出氣體的變化量。注射器量取到的氣體變化
體積(mL)如下表所示:

時間(min)
浸泡大豆
種子的物質(zhì)X溶液濃度(mol/L)

0

10

20

30

40

50

0

0

1.1

2.2

3.3

4.4

5.5

10-12

0

6.5

13.0

19.5

26.0

32.5

10-10

0

8.0

16.0

24.0

32.0

40.0

10-8

0

7.5

15.0

22.5

30.0

37.5

分析數(shù)據(jù)可知:
①未浸泡物質(zhì)X的大豆種子的有氧呼吸速率為mL/小時。
②物質(zhì)X對大豆種子有氧呼吸速率的影響可概括為。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體體液免疫過程如圖,若數(shù)字表示過程,字母表示細胞或物質(zhì),請據(jù)圖內(nèi)容回答:

大多數(shù)抗原經(jīng)過[A] 細胞的攝取和處理,可將其內(nèi)部隱蔽的抗原暴露出來,然后呈遞給[B] 細胞,再呈遞給[C] 細胞。[C]受刺激后可形成[D] 細胞,在這個過程中,有一小部分[C]形成[E] 細胞,[D]的大部分能產(chǎn)生物質(zhì)[F] 。物質(zhì)[F]化學(xué)本質(zhì)是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯誤的是

A. 血漿的蛋白質(zhì)含量大于組織液

B. 組織液部分成份滲入毛細血管或毛細淋巴管

C. 組織液的代謝終產(chǎn)物大部分從毛細血管動脈端進入血漿

D. 內(nèi)環(huán)境中含有葡萄糖、CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩個生物興趣小組分別利用圖Ⅰ、圖Ⅱ裝置對酵母菌細胞呼吸方式進行了實驗。

下列相關(guān)敘述中,錯誤的是(   )

A. 圖Ⅰ所示的實驗可以驗證酵母菌通過無氧呼吸釋放的能量大部分都變成了熱能

B. 圖Ⅱ所示的實驗可以探究酵母菌是否進行有氧呼吸

C. 應(yīng)設(shè)置一組對照實驗與Ⅱ形成對照,以排除外界環(huán)境因素的干擾

D. 裝置Ⅰ中酵母菌通過細胞呼吸釋放的能量可以轉(zhuǎn)變成熱能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞具有多樣性,但都有相似的基本結(jié)構(gòu),即都有

A細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核或擬核

B細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核或擬核

C細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核或擬核、液泡

D細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核或擬核、染色體

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