【題目】圖表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系，下列有關(guān)敘述與圖示相符的是(　　)

A. X表示氧氣濃度，Y表示哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖的速率

B. X表示精原細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程，Y表示細(xì)胞內(nèi)染色體組的數(shù)量

C. X表示人體肝臟細(xì)胞分化的過(guò)程，Y表示細(xì)胞核內(nèi)DNA的數(shù)量變化

D. X表示數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)的種群所經(jīng)歷的時(shí)間，Y表示種群數(shù)量的增長(zhǎng)率

【答案】ACD

【解析】

哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸。

哺乳動(dòng)物通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散吸收葡萄糖，不消耗能量，故氧氣濃度不影響葡萄糖的吸收速率，A正確；減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體組會(huì)出現(xiàn)減半，與圖示不符，B錯(cuò)誤；細(xì)胞分化的過(guò)程中，DNA不變，C正確；J型曲線中，增長(zhǎng)率不變，為定值，D正確。故選ACD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組以α-淀粉酶為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)：一是用凝膠色譜法測(cè)定α-淀粉酶的相對(duì)分子質(zhì)量，二是用包埋法固定α-淀粉酶來(lái)探究固定化酶催化效果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）凝膠色譜法的原理是__________________________。

（2）某人欲使用凝膠色譜法比較α-淀粉酶、唾液淀粉酶兩種蛋白質(zhì)的分子質(zhì)量大小，請(qǐng)你選擇需要的材料，借用下圖的實(shí)驗(yàn)裝置，幫助其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)步驟：將含有α-淀粉酶、唾液淀粉酶兩種蛋白質(zhì)的混合液加入裝滿凝膠的玻璃管上端，用_________________進(jìn)行洗脫，檢測(cè)其_________________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： _____________________。

（3）該小組同學(xué)用瓊脂作載體，用包埋法固定—淀粉酶來(lái)探究固定化酶催化效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：(注：假設(shè)加入試管中的固定化淀粉酶量與普通—淀粉酶量相同)

1號(hào)試管

2號(hào)試管

固定化淀粉酶

√

普通—淀粉酶

√

淀粉溶液

√

√

60℃保溫5分鐘，取出冷卻至室溫，滴加碘液

現(xiàn)象

變藍(lán)

不變藍(lán)

①該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了________原則。

②1號(hào)試管變藍(lán)的原因是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某種植物根尖細(xì)胞（染色體條數(shù)為n）的有絲分裂裝片示意圖。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）制作此根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的過(guò)程中，根尖解離需要用到的試劑是____________（要求寫出具體名稱與質(zhì)量分?jǐn)?shù)），作用是__________________。圖中由細(xì)胞a到細(xì)胞b的過(guò)程中，細(xì)胞中的染色體數(shù)目發(fā)生了__________________，即b細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目為____________條，染色單體數(shù)為____________條。

（2）如果用鬼針草根尖做實(shí)驗(yàn)材料，探究某種藥物能專一性地抑制紡錘體形成的最適濃度，你提供的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)思路是_____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“在全世界范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)驚人的爭(zhēng)論，使眾多知識(shí)領(lǐng)域的探究重新得到評(píng)價(jià)，尤其是博物學(xué)、植物學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域�！币陨显u(píng)論的理論學(xué)說(shuō)

A.是人類對(duì)自然規(guī)律的第--次概括

B.打破了19世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展的桎梏

C.是近代自然科學(xué)誕生重要標(biāo)志

D.為世界民族解放提供思想武器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人和高等動(dòng)物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖。甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三種不同的激素。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)圖中激素c是________，其分泌受________(填器官名稱)分泌的激素a直接調(diào)節(jié)。

(2)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物，促甲狀腺激素為糖蛋白，向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后，溶液會(huì)變紫色的是____________；激素________作用的靶細(xì)胞在人體內(nèi)分布最廣。

(3)通常采取抽取血樣的方法來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病，這利用了激素____________________的特點(diǎn)。某單位組織體檢，小王的體檢結(jié)果出現(xiàn)異常，下圖為其驗(yàn)血報(bào)告單的部分截圖。由驗(yàn)血報(bào)告單可知小王體內(nèi)________________________________________，推測(cè)其可能病變的器官是________。

項(xiàng)目名稱

英文縮寫

結(jié)果

參考值

促甲狀腺激素

TSH

227

0.2～7.0

甲狀腺激素

T+

2.8

5.5～12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)生物膜為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了廣闊空間，不同細(xì)胞器增大膜面積的方式可能不同。下列有關(guān)細(xì)胞器增大膜面積方式的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 葉綠體通過(guò)類囊體堆疊來(lái)增大膜面積

B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)折疊廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

C. 線粒體通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊來(lái)增大膜面積

D. 高爾基體通過(guò)產(chǎn)生囊泡而增大膜面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛇是地球上最常見(jiàn)的物種之一，遍布世界各地，平原高原、水生陸生、無(wú)毒有毒、卵生、胎生，應(yīng)有盡有。材料表明蛇在進(jìn)化中出現(xiàn)了

A.過(guò)度繁殖B.自然選擇C.量變質(zhì)變D.地域分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水稻是自花授粉植物，野生稻A耐鹽能力強(qiáng)，栽培水稻B（純種）綜合性狀好（有多種優(yōu)良性狀，分別由多對(duì)顯性和隱性基因決定）但不耐鹽，有人設(shè)計(jì)了如圖所示育種方案，想要選育出綜合性狀好且耐鹽能力強(qiáng)的水稻新品種。

若以上性狀涉及的基因都獨(dú)立遺傳，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）兩種育種方案依據(jù)的變異原理是否相同？_________。

（2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)方案二F1植株全部耐鹽，F2耐鹽∶不耐鹽=1∶3，則耐鹽性狀受_________對(duì)等位基因控制。

（3）兩方案中的F3中綜合性狀好且耐鹽能力強(qiáng)的個(gè)體，純合子所占比例更高的是方案__________。

（4）在實(shí)施方案一的過(guò)程中得到了不耐鹽且綜合性狀差的個(gè)體，部分實(shí)驗(yàn)者想利用它來(lái)對(duì)F2進(jìn)行測(cè)交，以選擇出耐鹽且綜合性狀好的純合子，但這一方案最終發(fā)現(xiàn)不可行，其原因包括（答出兩點(diǎn)）：

①___________________________；

②_______________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物膜上的蛋白質(zhì)通常與多糖結(jié)合成糖蛋白。在細(xì)胞的生命活動(dòng)中，糖蛋白在細(xì)胞的識(shí)別以及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳導(dǎo)中具有重要的功能。下列生物膜結(jié)構(gòu)中，糖蛋白含量最多的可能是(　　)

A. 細(xì)胞膜 B. 線粒體膜 C. 高爾基體膜 D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

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