世代 | 甲 | 乙 | ||||||
果蠅數(shù) | A | T1 | E | 果蠅數(shù) | A | T2 | E | |
第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是生物進(jìn)化的基本單位,而突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料,自然選擇不斷地淘汰不適應(yīng)環(huán)境的類型.
(2)生物多樣性包含遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.遺傳多樣性能有效地增大種群基因庫,有利于物種適應(yīng)環(huán)境變化而長期生存.
(3)①分析甲和乙的果蠅數(shù)量可知,甲的種群數(shù)量大,因此甲果蠅的種群基因庫大,T1、T2、t基因?yàn)閺?fù)等位基因.
②由表格中信息可知,第十代時(shí),甲箱中,E的基因頻率為65%,則e的基因頻率為35%,因此該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是2×65%×35%=45.5%.
故答案為:
(1)種群 突變和基因重組 自然選擇
(2)基因(遺傳)
(3)①甲 ②45.5%
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化論的內(nèi)容,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解應(yīng)用并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第六次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
消毒和滅菌是兩個(gè)不同的概念,滅菌是指徹底殺滅微生物使其永遠(yuǎn)喪失生長繁殖的能力。消毒僅指殺死一部分對(duì)人體有害的病原菌而對(duì)被消毒的物體基本無害。下列哪些事物適用于消毒處理
①皮膚 ②飲用水 ③牛奶 ④注射器 ⑤培養(yǎng)皿 ⑥接種環(huán) ⑦培養(yǎng)基 ⑧果汁 ⑨醬油 ⑩手術(shù)刀
A.①②③⑧⑨ B.④⑤⑥⑦⑩
C.①②③④⑤⑥⑧ D.以上全部
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在現(xiàn)代生物技術(shù),選擇合適的生物材料是成功的關(guān)鍵。下列敘述不正確的是
A.選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量的細(xì)胞
B.選擇去核的卵母細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率
C.選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得有用的突變體
D.生產(chǎn)胰島素可選擇大腸桿菌作為工程菌
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
P | F1 | |
1組 | 黑色×藍(lán)色 | 黑色:藍(lán)色=1:1 |
2組 | 白點(diǎn)×藍(lán)色 | 藍(lán)色:白點(diǎn)=1:1 |
3組 | 黑色×白點(diǎn) | 全為藍(lán)色 |
A. | 藍(lán)色安達(dá)盧西亞雞的基因型為Bb,黑色雞和白點(diǎn)雞都是純合子 | |
B. | 藍(lán)色的安達(dá)盧西亞雞群隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代有三種表現(xiàn)型 | |
C. | 黑色安達(dá)盧西亞雞群隨機(jī)交配,產(chǎn)生的后代中約有$\frac{1}{3}$為白點(diǎn)雞 | |
D. | 一只藍(lán)色安達(dá)盧西亞母雞,如不考慮交叉互換和基因突變,則該雞的一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞的毛色基因組成為BB或bb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過人工誘變,人們有目的地選育新品種,能有效避免育種的盲目性 | |
B. | 雜交育種難以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,且育種進(jìn)程緩慢,過程復(fù)雜 | |
C. | 基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移,人們可以定向選育新品種 | |
D. | 采用單倍體育種技術(shù)易獲得純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林群落中鳥類的分層分布主要與食物的種類有關(guān) | |
B. | 在群落演替的過程中,最先出現(xiàn)的動(dòng)物是植食性動(dòng)物 | |
C. | 人工種植的長勢相同的馬尾松林群落不存在垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 沙丘上造林說明人類活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精原細(xì)胞 | B. | 初級(jí)精母細(xì)胞 | C. | 次級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是構(gòu)建了細(xì)胞的物理模型 | |
B. | 構(gòu)建DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和制作生物膜結(jié)構(gòu)的模型都是物理模型 | |
C. | 模型只能對(duì)生物問題進(jìn)行定性描述,而不能進(jìn)行定量描述 | |
D. | 模型的種類有三種:數(shù)學(xué)模型、物理模型和生物模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 羊同化的能量為62%n | B. | 貯存在羊體內(nèi)的能量為54%n | ||
C. | 由羊流向分解者的能量為16%n | D. | 由羊流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量為62%n |
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