組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理 方法 | 胰島素 | + | - | + | - |
阿司匹林 | - | + | + | - | |
生理鹽水 | - | - | - | + | |
實驗結(jié)果(血糖濃度) | ? | 高于正常 | ? | 高于正常 |
A. | 第4組為對照組,該組實驗小鼠應選擇血糖濃度正常的個體 | |
B. | 第1、3組的實驗結(jié)果應分別為:高于正常、正常 | |
C. | 為了控制無關(guān)變量,三種試劑都應通過飼喂的方式添加 | |
D. | 該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素 |
分析 1、根據(jù)表格分析,實驗設(shè)計遵循對照和單一變量原則,高血糖小鼠X對胰島素不敏感,則第1組血糖濃度高于正常,阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復正常,則第3組血糖濃度正常.
2、胰島素能促進血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答 解:A、第4組為對照組,該組實驗小鼠應選擇血糖濃度高于正常的個體,A錯誤;
B、高血糖小鼠X對胰島素不敏感,則第1組血糖濃度高于正常,阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復正常,則第3組血糖濃度正常,B正確;
C、胰島素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),不能通過飼喂添加,應注射,C錯誤;
D、該實驗的激素只能證明胰島素能降血糖,但不能證明胰島素是唯一降血糖的激素,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)和實驗設(shè)計相關(guān)知識,意在考查學生分析表格和提取信息的能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素調(diào)節(jié)靶細胞對葡萄糖的攝取 | |
B. | 蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
C. | 光合作用中的H2O分解成O2和[H] | |
D. | 細胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒比細胞更微小,但細胞才是最基本的生命層次 | |
B. | 生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分 | |
C. | 蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 生命系統(tǒng)層層相依,各生物具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滲透作用 | B. | 主動運輸 | C. | 胞吞 | D. | 被動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙均為雙層膜細胞器,且均與能量的轉(zhuǎn)換有關(guān) | |
B. | 葡萄糖在有氧條件下能在乙內(nèi)徹底分解成CO2和H2O | |
C. | 藍藻細胞中吸收光能的色素分布在③上 | |
D. | 若a、b表示氣體,則分別為CO2和O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1665年,德國科學家施萊登和施旺用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)了細胞 | |
B. | 1838年和1839年,美國科學家虎克等人通過對動植物細胞的研究建立細胞學說 | |
C. | 1858年魏爾肖總結(jié)出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 | |
D. | 細胞學說揭示了細胞的多樣性和統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子與卵細胞隨機結(jié)合 | B. | 植物組織培養(yǎng)中出現(xiàn)新品種 | ||
C. | 非同源染色體之間片段互換 | D. | 減數(shù)分裂中的交叉互換 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•天水校級期末)下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述,正確的是( )
A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同
B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復雜
C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強
D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境
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