分析 分析題圖:圖示為DNA分子的平面結(jié)構(gòu),DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的基本骨架,內(nèi)側(cè)是堿基通過(guò)氫鍵連接形成的堿基對(duì),堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則(A-T、C-G).
解答 解:(1)DNA兩條單鏈反向平行構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu);兩條單鏈之間堿基的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(2)DNA分子中,脫氧核糖和磷酸相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架.
(3)圖中有4種脫氧核糖核苷酸.
(4)A和T之間有2個(gè)氫鍵,G和C之間有三個(gè)氫鍵,因此C和G堿基對(duì)的比例越高,DNA分子穩(wěn)定性越高.
故答案為:
(1)反向 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
(2)脫氧核糖(磷酸)磷酸(脫氧核糖)
(3)4
(4)G-C
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA分子的平面結(jié)構(gòu)圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的內(nèi)容及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在,在配子中單個(gè)出現(xiàn) | |
B. | 受精時(shí)含D的雌配子與含D或d的雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等 | |
C. | 遺傳因子之間不會(huì)相互融合,也不在傳遞中消失 | |
D. | 豌豆(Dd)產(chǎn)生的雌雄配子的比例是1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩者在體細(xì)胞中成對(duì)存在 | |
B. | 染色體就是由基因組成 | |
C. | 成對(duì)基因和同源染色體都是一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方 | |
D. | 減數(shù)第一次分裂后期,非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有耳垂與無(wú)耳垂 | B. | 身高與體重 | ||
C. | 能卷舌與不能卷舌 | D. | 卷發(fā)與直發(fā) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在噬菌體DNA指導(dǎo)下,用細(xì)菌的物質(zhì)合成的 | |
B. | 在細(xì)菌的DNA指導(dǎo)下,用細(xì)菌的物質(zhì)合成的 | |
C. | 在噬菌體DNA指導(dǎo)下,用噬菌體的物質(zhì)合成的 | |
D. | 在細(xì)菌的DNA指導(dǎo)下,用噬菌體的物質(zhì)合成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中 | |
B. | RNA和蛋白質(zhì)不能儲(chǔ)存信息 | |
C. | DNA比RNA和蛋白質(zhì)的鏈能高,儲(chǔ)存能量多 | |
D. | DNA雙鏈結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,更易于復(fù)制和自我修復(fù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一片草地上的所有灰喜鵲是一個(gè)灰喜鵲種群 | |
B. | 可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查老房屋中壁虎的種群密度 | |
C. | 喬木層的疏密程度不會(huì)影響草本層的水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 嘉陵江近岸區(qū)和遠(yuǎn)岸區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A所表示的細(xì)胞不一定是受精卵細(xì)胞 | |
B. | ①②兩個(gè)胚胎具有不同遺傳物質(zhì) | |
C. | 圖中a過(guò)程包括卵裂、囊胚和原腸胚等階段 | |
D. | 應(yīng)把③移植到處于發(fā)情狀態(tài)的母牛的輸卵管中 |
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