現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B,某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性,設(shè)計實驗如下:
實驗原理:溫度等條件可以影響酶的活性;淀粉在淀粉酶的催化作用下產(chǎn)生麥芽糖;用分光光度計測量溶液的吸光度時,物質(zhì)含量越多,其吸光度越大,因此可測出物質(zhì)的相對含量.
實驗材料:一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等.
實驗過程:如圖所示.
組別
步驟
 1
Ⅰ.設(shè)置水浴缸溫度(℃) 20 30 40 50 20 30 40 50
Ⅱ.取8支試管各加如淀粉溶液
(mL),分別保溫5分鐘
 10 10 10 10 10 10 10 10
Ⅲ.另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5分鐘 酶A 酶A 酶A 酶A 酶B 酶B 酶B 酶B
Ⅳ.將同組兩個試管中的淀粉溶液和淀粉酶溶液混合搖勻,保溫5分鐘.
實驗結(jié)果:用分光光度計對各組淀粉含量進(jìn)行檢測,結(jié)果如圖所示.

(1)淀粉酶能催化淀粉分解,是因為降低了淀粉分解反應(yīng)的
 

(2)酶制劑適于在低溫(0℃)條件下保存,其原因是
 

(3)該實驗的自變量是
 
,無關(guān)變量有
 
(至少寫出2種).
(4)根據(jù)實驗結(jié)果,能否確定酶A活性最高時的溫度?
 
,原因是
 
.若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度,實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是
 

(5)此實驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性,能不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示?
 
,原因是
 
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:酶能夠催化化學(xué)反應(yīng)的原因是降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能.影響酶活性的因素是溫度、pH等.生物實驗遵循的一般原則是對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則等.
解答: 解:(1)酶能夠催化化學(xué)反應(yīng)的原因是降了低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(2)由于低溫可以保持酶結(jié)構(gòu)不被破壞,并且抑制酶活性,防止儲存期間酶制劑發(fā)生反應(yīng)而失效,所以酶制劑適于在低溫(0℃)條件下保存.
(3)自變量是在實驗過程中可以變化的量,根據(jù)表格可以看出本實驗有兩個自變量,即酶的種類和溫度.因變量是在實驗過程中隨自變量變化而變化的量.其他如pH、底物即酶的用量等為無關(guān)變量.
(4)據(jù)圖分析,酶A在20℃條件時淀粉含量較多,酶活性相對其他溫度時較低,由圖可知,在20-50℃范圍內(nèi),酶A活性在增強,所以不能確定酶A活性最高時的溫度.要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度,實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是設(shè)計更多的溫度梯度,分別測量淀粉的分解情況.
(5)因為用斐林試劑需水浴加熱,不是單一變量了,也會對酶的活性產(chǎn)生影響,使試驗結(jié)果不可靠,所以不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示.
故答案為:
(1)活化能
(2)低溫可以保持酶結(jié)構(gòu)不被破壞,并且抑制酶活性,防止儲存期間酶制劑發(fā)生反應(yīng)而失效
(3)酶的種類和溫度    pH、底物即酶的用量等
(4)不能    酶A在20℃條件時淀粉含量較多,酶活性相對其他溫度時較低,由圖可知,在20-50℃范圍內(nèi),酶A活性在增強   設(shè)計更多的溫度梯度,分別測量淀粉的分解情況
(5)不能   用斐林試劑需水浴加熱,不是單一變量了,也會對酶的活性產(chǎn)生影響,使試驗結(jié)果不可靠
點評:本題綜合考查了溫度對酶活性影響的實驗相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用精煉的語言準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人類中,顯性基因D對耳蝸管的形成是必需的,顯性基因E對聽神經(jīng)的發(fā)育是必需的;二者缺一,個體即聾.這兩對基因獨立遺傳.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、基因型為DdEe的雙親生下聽覺正常男孩的幾率為
9
16
B、一方只有耳蝸管正常,另一方只有聽神經(jīng)正常的夫婦,可能生下耳聾的孩子
C、夫婦中有一個耳聾,也有可能生下聽覺正常的孩子
D、耳聾夫婦可以生下基因型為DdEe的孩子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某種反射弧示意圖,給你提供必要實驗用具,如電刺激設(shè)備、電位測量儀等,圖中cde為可利用的電刺激點或測量點,請設(shè)計實驗,探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向還是單向的,并預(yù)測可能的實驗結(jié)果及結(jié)論.
①方法步驟:電刺激
 
處,觀察處
 
的變化,同時測量處
 
的電位有無變化.
②預(yù)期結(jié)果及對應(yīng)的結(jié)論:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

染色體變異分為兩種,分別是
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

分析某真核生物中某種細(xì)胞器成分時發(fā)現(xiàn)其含有胸腺嘧啶.據(jù)此推知,該細(xì)胞器不可能完成以下哪種生化反應(yīng)( 。
A、C6H12O6
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+能量
B、2H2O
4[H]+O2
C、2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
6CO2+2O[H]+能量
D、CO2+H2O
(CH2O)+O2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人手被針刺后迅速縮回是一種反射活動,下列例子中,屬于反射活動的是(  )
A、含羞草小葉被觸摸后合起
B、植物向光生長
C、狗看到骨頭分泌唾液
D、小曼看到老鼠發(fā)出尖叫聲

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法中正確的是(  )
A、五種結(jié)構(gòu)廣泛存在于各種動植物細(xì)胞內(nèi)
B、①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)都需要①提供能量
C、觀察活細(xì)胞中的④常用健那綠染色
D、①與③間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中A表示
 
過程,圖中B表示
 
過程.
(2)為了驗證葉綠體在光下才能分解水,并還原電子受體,將新鮮菠菜葉片剪碎放入研缽中,加少量SiO2和水并研磨成勻漿,通過5-6層紗布過濾獲得葉綠體懸浮液.取1支試管,加入葉綠體懸浮液5mL和0.1% 2,6-二氯酚靛酚(一種能被還原成無色的藍(lán)色氧化劑)溶液5滴,搖勻.置于直射光下,觀察試管內(nèi)顏色的變化.
①正常葉肉細(xì)胞內(nèi)的光反應(yīng)的場所是
 
.圖C表示
 
過程.
②本實驗中制備葉綠體懸浮液時加入SiO2的目的是
 

(3)參與光反應(yīng)作用的四種反應(yīng)物NADP+、
 
 
、
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),E表示牧草一年固定的太陽能總量,E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)人類從草原生態(tài)系統(tǒng)中主要獲取第
 
營養(yǎng)級的能量.草原上的牧草在生長發(fā)育過程中不斷地與牲畜、昆蟲、鼠等生物進(jìn)行著信息交流,其作用在于
 
.當(dāng)狐貍的數(shù)量減少時,鷹的數(shù)量會
 
(填“增加”“減少”或者“基本不變”).
(2)第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率
 
(用圖中字母表示).為保護(hù)牧草,牧民開展了滅鼠運動,當(dāng)鼠類全部被消滅后,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
(填“變大”“變小”或者“基本不變”).要調(diào)查鷹的種群密度變化情況,常采用
 
調(diào)查方法.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案