1．某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（如圖），均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線．下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法不正確的是（　　）
A．本實(shí)驗(yàn)研究的自變量是種群起始數(shù)量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B．4個(gè)試管內(nèi)種群的增長(zhǎng)速率都呈先增大后減小到零
C．試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D．培養(yǎng)過(guò)程中一定要注意不斷向培養(yǎng)液中通入空氣

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中培養(yǎng)液的體積不同，起始酵母菌數(shù)不同，因此4個(gè)試管內(nèi)的種群到達(dá)K值的時(shí)間不同．Ⅳ號(hào)試管內(nèi)的環(huán)境阻力最大，因?yàn)樵嚬軆?nèi)培養(yǎng)液體體積最少，起始酵母菌數(shù)最多，因此最先達(dá)到K值；由于有毒物質(zhì)積累，試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量也最先開(kāi)始下降．
當(dāng)種群剛遷入一個(gè)新環(huán)境的時(shí)候，若環(huán)境適宜種群生存，環(huán)境中的食物、空間等適宜，沒(méi)有環(huán)境阻力，則初始階段時(shí)種群呈“J”型曲線增長(zhǎng)，然后環(huán)境阻力慢慢增大，種群開(kāi)始呈“S”型曲線增長(zhǎng)，K值指的是最大環(huán)境容納量，到達(dá)K值的時(shí)間是由環(huán)境阻力的大小決定的．

解答 解：A、由于培養(yǎng)液的體積不同，起始酵母菌數(shù)不同，因此本實(shí)驗(yàn)研究的自變量是種群起始數(shù)量和培養(yǎng)液體積（包括營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間等），A錯(cuò)誤；
B、由于中培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)、空間等因素，所以4個(gè)試管內(nèi)種群的增長(zhǎng)速率都是先增大后減小到零，B正確；
C、試管Ⅱ、Ⅲ中的起始酵母菌的數(shù)量相同，但是培養(yǎng)液體積不同，故二者的K值不同，C正確；
D、培養(yǎng)過(guò)程中一定要注意不斷向培養(yǎng)液中通入空氣，以保證酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示，考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，要求考生掌握種群數(shù)量變化曲線，能分析表中數(shù)據(jù)提取有效信息，并得出正確的結(jié)論，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖．對(duì)該圖的理解，不正確的是（　　）
A．圖中X與Y分別是下丘腦和垂體
B．圖中a與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
C．甲狀腺活動(dòng)只受垂體促激素的調(diào)節(jié)
D．血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列各組有機(jī)物中，由相同元素組成的是（　�。�
A．糖原、乳糖、脫氧核糖B．葡萄糖、核苷酸、氨基酸
C．蔗糖、核苷酸、磷脂D．血紅蛋白、淀粉、核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）光合作用受到溫度、二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度的影響．其中，光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，該過(guò)程的具體發(fā)生部位在葉綠體的類囊體薄膜上；
（2）甲圖表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速度與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系．根據(jù)甲圖，在乙圖的坐標(biāo)上標(biāo)出光照強(qiáng)度為L(zhǎng)2千勒克司，溫度分別為10℃、20℃和30℃時(shí)的光合速度（以點(diǎn)表示）．
（3）新疆哈密瓜比其他地區(qū)的哈密瓜甜，請(qǐng)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析此現(xiàn)象：新疆地區(qū)晝夜溫差大，日照時(shí)間長(zhǎng)，白天光合作用強(qiáng)，晚上氣溫低，細(xì)胞呼吸分解的有機(jī)物相對(duì)較低（1分），最終積累的有機(jī)物較多，因此比較甜
（4）丙圖表示A、B兩種植物的光合速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系：
①當(dāng)在6千勒克司光照強(qiáng)度條件下，A、B兩種植物的光合速度相同．
②A植物在光照強(qiáng)度為8千勒克司時(shí)，1小時(shí)單位葉面積可積累葡萄糖5.5 mg．（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)．相對(duì)原子質(zhì)量C-12，H-1，O-16）
（5）如圖表示A植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程：

則圖中①、②兩物質(zhì)依次是H2O 和O2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物生命活動(dòng)的兩種調(diào)節(jié)方式．分析回答：
Ⅰ．為探究“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用”，某小組的同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．
（1）圖1為由10mL10-8mol/L的2，4-D溶液配制系列濃度的操作示意圖（由10mL10-8mol/L的2，4-D溶液的燒杯中取1mL至2號(hào)燒杯中，再向其中注入9mL水，搖勻后取1mL至3號(hào)中，以此類推），對(duì)5號(hào)試管、6號(hào)試管的操作是5號(hào)搖勻后取1ml棄之，6號(hào)試管加9ml水．

（2）下表為該小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表．由數(shù)據(jù)可知，從（濃度）開(kāi)始抑制生根．
2，4-D濃度（mol/L）010-1210-1110-1010-910-8
生根平均值（mm）8.09.415.120.317.37.3
Ⅱ．圖2為突觸模式圖．
（3）在圖2下面的方框內(nèi)用箭頭表示神經(jīng)元之間的興奮的傳遞的方向．
（4）若①內(nèi)的氧濃度為A，①外的氧濃度為B，則它們的大小關(guān)系為A小于B．
（5）若物質(zhì)③是一種興奮性遞質(zhì)，則其作用于突觸后膜后，突觸后膜膜外先后發(fā)生的電位變化情況是正電位→負(fù)電位→正電位．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．將質(zhì)量相同的蘋(píng)果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1h后測(cè)定O2的吸收量和CO2的釋放量，結(jié)果如表所示，由此得出的判斷不正確的是（　�。�
變化量O2相對(duì)濃度（%）
01235710152025
O2吸收量（mol）00.10.20.30.350.460.60.70.81
CO2釋放量（mol）10.80.60.50.40.50.60.70.81
A．O2濃度為2%時(shí)蘋(píng)果細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
B．果肉在O2濃度為3%時(shí)每小時(shí)分解葡萄糖0.15 mol
C．貯藏蘋(píng)果的環(huán)境中，適宜的O2濃度為5%
D．O2濃度為5%時(shí)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸強(qiáng)度均最弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．有人用酵母菌在含有葡萄糖的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)的吸氧量（氣體體積）和二氧化碳的發(fā)生量（氣體體積）．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）在酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，其吸氧量和二氧化碳的發(fā)生量是1：1．
（2）與酵母菌相比，乳酸菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要差別是無(wú)核膜包被的成型細(xì)胞核．
（3）密封發(fā)酵階段，酵母菌的新陳代謝的方式是異養(yǎng)厭氧型．
（4）此時(shí)酵母菌若分解360克葡萄糖，則可生成4摩爾的乙醇．
（5）當(dāng)這一密閉的培養(yǎng)液中的乙醇達(dá)到一定量后，CO2不再增加的原因可能是葡萄糖被分解完，酵母菌被酒精殺死．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種，操作流程如圖．請(qǐng)回答：

（1）在番茄新品種培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，篩選出含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌時(shí)通常依據(jù)質(zhì)粒上的標(biāo)記基因的表達(dá)．構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶是限制酶和DNA連接酶．
（2）為促使圖中②、③過(guò)程的順利完成，需要在無(wú)菌和人工控制條件下進(jìn)行．要快速培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因抗軟化番茄植株，目前常用的科技方法是植物組織培養(yǎng)．為獲得這種番茄的脫毒苗，應(yīng)用其莖尖進(jìn)行培養(yǎng)．
（3）除了圖示培育方法外，還可通過(guò)蛋白質(zhì)工程技術(shù)，對(duì)多聚半乳糖醛酸酶的結(jié)構(gòu)進(jìn)行特定的改變，從而獲得抗軟化的番茄品種，關(guān)鍵的操作是對(duì)多聚半乳糖醛酸酶基因進(jìn)行定向改造．
（4）為防止轉(zhuǎn)基因番茄通過(guò)花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染，可將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕阎参锛?xì)胞的線粒體或葉綠體（結(jié)構(gòu)）中．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

下列相關(guān)敘述正確的是

A．卵細(xì)胞中含有的全部染色體稱為一個(gè)染色體組

B．三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)

C．單倍體育種所獲得的植株因減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)異常而不能產(chǎn)生正常配子

D．低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡可觀察到少數(shù)細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

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同步練習(xí)冊(cè)答案