分析 光合作用的過程可以分為光反應和暗反應兩個階段.光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,A是水光解的產(chǎn)物,參與暗反應,故A是[H];B是光反應的產(chǎn)物,且給暗反應供能,故為ATP;D是水光解的產(chǎn)物,釋放出葉綠體,故是氧氣;E是三碳化合物還原的產(chǎn)物,所以是糖類.
(2)圖中過程②是二氧化碳與五碳化合物結合生成兩個三碳化合物,所以是二氧化碳的固定.③表示光反應就是,④表示暗反應階段.
(3)在光照下,若停止CO2供應,二氧化碳的固定停止,三碳化合物合成減少,短時間內(nèi)其去路不變,最終導致三碳化合物的含量減少.
(4)光合作用的色素主要分布于葉綠體的類囊體薄膜上.
故答案為:
(1)[H]ATP 氧氣 糖類
(2)固定 光反應 暗反應
(3)下降
(4)類囊體薄膜
點評 本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•興平市校級四模)下列實驗試劑或材料與其實驗名稱不相符合的是( )
A.甲基綠吡羅紅﹣﹣觀察DNA和RNA在細胞中的分布
B.澄清石灰水﹣﹣探究酵母菌細胞呼吸的方式
C.斐林試劑﹣﹣探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響
D.溴麝香草酚藍水溶液﹣﹣檢測呼吸作用產(chǎn)生CO2的多少
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)同一細胞有絲分裂前期和后期的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為( )
A.1:2和1:2 B.1:1和1:1
C.1:2和1:1 D.1:1和1:2
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山西校級期末)如圖表示新鮮菠菜葉中四種色素的相對含量及在濾紙條上的分離情況.下列說法不正確的是( )
A.葉綠體中的四種色素分布在類囊體薄膜上
B.四種色素均可溶于有機溶劑無水乙醇中
C.四種色素在層析液中溶解度最大的是乙
D.發(fā)黃菠菜葉中色素含量顯著減少的是甲和乙
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山西校級期末)ATP分子在細胞內(nèi)能夠釋放能量、儲存能量,從結構上看,其原因是( )
①腺苷很容易吸收能量和釋放能量
②第二個磷酸根很容易從ATP上脫離和結合
③第三個磷酸根很容易從ATP上脫離,使ATP轉(zhuǎn)變成ADP
④ADP可以迅速地與磷酸根結合,吸收能量形成第二個高能磷酸鍵,使ADP轉(zhuǎn)變成ATP.
A.①③ B.③④ C.②④ D.①④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化發(fā)生在生物體的整個生命過程中 | |
B. | 細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期 | |
C. | 經(jīng)過細胞分化會形成各種不同的細胞和組織 | |
D. | 細胞分化是一種持久性的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備土壤浸出液時,為避免菌體濃度過高,需將浸出液進行稀釋處理 | |
B. | 制備選擇培養(yǎng)基時,需要在無氮固體培養(yǎng)基中添加該除草劑 | |
C. | 大部分細菌在此培養(yǎng)基上不能生長的主要原因是培養(yǎng)基中缺少這些細菌可利用的氮源 | |
D. | 在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中,無透明圈菌落利用的氮源主要是該除草劑,有透明圈菌落利用的氮源主要是氮氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物鏡由20×轉(zhuǎn)換為40×,視野變暗,物像變大 | |
B. | 高倍顯微鏡觀察的順序是低倍鏡觀察-移動裝片-換高倍鏡-調(diào)焦-調(diào)光 | |
C. | 低倍鏡視野中,右上角有一清晰物像,此時應把裝片向右上移動,再換高倍鏡 | |
D. | 換高倍鏡后調(diào)焦時不能用粗準焦螺旋 |
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