10.植物組織培養(yǎng)的過(guò)程可以歸納為:①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④,對(duì)此敘述有錯(cuò)誤的是( 。
A.②→③的再分化過(guò)程中,細(xì)胞增殖的方式為有絲分裂
B.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性
C.將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時(shí),就可獲得胚狀體
D.③→④過(guò)程指植物的生長(zhǎng)階段

分析 分析題圖:植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,愈傷組織再分化形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育植株(新植體),因此圖中①為外植體,②為愈傷組織,③為胚狀體,④為新植體.據(jù)此答題.

解答 解:A、愈傷組織再分化形成胚狀體,細(xì)胞增殖的方式為有絲分裂,A正確;
B、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,B正確;
C、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②,再經(jīng)再分化形成③胚狀體,包裹上人造種皮可獲得人工種子,C錯(cuò)誤;
D、③→④為植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程,植物的個(gè)體發(fā)育包括營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物組織培養(yǎng)過(guò)程,考查植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程、條件及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖所示表示各類(lèi)遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.新生嬰兒和兒童階段容易表現(xiàn)單基因病和多基因病
B.多基因遺傳病隨年齡增加,發(fā)病概率迅速上升
C.各類(lèi)遺傳病在青春期發(fā)病率都很低
D.染色體異常遺傳病的胎兒50%以上因自發(fā)流產(chǎn)而未能出生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.很多海生甲藻能發(fā)光,夜光蟲(chóng)遇機(jī)械刺激也能發(fā)光,要完成此生命活動(dòng)必須依賴(lài)于( 。
A.細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.蛋白質(zhì)D.細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.請(qǐng)完成下列填空:
(1)生物體的主要能源物質(zhì)是糖類(lèi);
(2)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì);
(3)遺傳信息的攜帶者是核酸.
(4)生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞;
(5)在干旱的沙漠地區(qū)的某一種生物體內(nèi),含量最多的化合物是水.
(6)寫(xiě)出組成下列物質(zhì)的主要元素是:a蛋白質(zhì)C、H、O、N; b核酸C、H、O、N、P; c 糖類(lèi)C、H、O.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò).請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示回答問(wèn)題.
(1)鯊魚(yú)體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究鯊魚(yú)體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出的,那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍?dòng)運(yùn)輸.判斷其屬于此運(yùn)輸方式的理由是順濃度梯度運(yùn)輸.
(2)蟾蜍心肌細(xì)胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6方式不同,若對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[乙]載體的活動(dòng).
(3)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出,是強(qiáng)耐鹽植物.檉柳從土壤中吸收鹽是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸可根據(jù)是否消耗細(xì)胞能量來(lái)判斷.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中,需使用特定的限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制性核酸內(nèi)切酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制性核酸內(nèi)切酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-,據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程①表示的是采取反轉(zhuǎn)錄(人工合成)的方法來(lái)獲取目的基因.
(2)根據(jù)圖示分析,在構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中,應(yīng)用限制性核酸內(nèi)切酶Ⅰ(Ⅰ或II)切割質(zhì)粒,用限制性核酸內(nèi)切酶Ⅱ(Ⅰ或II)切割目的基因.用限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行連接.
(3)人的基因之所以能與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組,原因是人的基因與大腸桿菌DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同.
(4)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B之前,要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理,目的是增大細(xì)胞壁的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞.
(5)要篩選出含目的基因的受體細(xì)胞應(yīng)將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上
(6)人體的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)楣餐惶祝ㄟz傳)密碼子.
寫(xiě)出目的基因?qū)爰?xì)菌中表達(dá)的過(guò)程生長(zhǎng)激素基因$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$生長(zhǎng)激素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是科學(xué)家根據(jù)果蠅的遺傳實(shí)驗(yàn),繪制出的果蠅某一條染色體上的某些基因的位置圖,請(qǐng)回答:
(l)基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系;
(2)繪出果蠅的基因在染色體上位置圖的第一位學(xué)者是摩爾根;
(3)染色體的主要成分DNA和蛋白質(zhì);
(4)短硬毛基因的表達(dá)需要經(jīng)過(guò)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在生物的基本特征中,維持個(gè)體生存不必需的是( 。
A.應(yīng)激性B.適應(yīng)性C.新陳代謝D.生殖作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.人、噬菌體和H1N1甲型流感病毒中參與構(gòu)成核酸的堿基種類(lèi)數(shù)分別是( 。
A.4、4、5B.5、4、4C.4、5、4D.5、4、5

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