分析 影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等.據(jù)圖分析,圖1中,該實驗主要是探究研究光照強度對某種水草的光合作用的影響,自變量為光照強度,因變量為BTB溶液的顏色變化.圖2中,表示綠色植物氣孔的結(jié)構(gòu)圖,圖示細胞中水分流動的總方向可以判斷這時氣孔部分關(guān)閉.圖3中,A表示呼吸作用速率,B表示光補償點.
解答 解:(1)根據(jù)題干信息,BTB溶液偏堿性時呈藍色,弱酸性時呈黃色,并且距離熒光燈60cm處的試管無顏色變化,說明此時剛好光合強度與呼吸作用強度相等.為光補償點.2號試管距離較遠光照強度弱,光合速率小于呼吸速率,產(chǎn)生的二氧化碳使溶液呈酸性,而變黃色,而5號試管由于距離較近光強度大,光合強度大于呼吸作用強度,消耗二氧化碳溶液呈堿性而變藍色.
(2)圖2所示箭頭為炎熱夏季中午細胞中水分流動的總方向,這時氣孔部分關(guān)閉,此時保衛(wèi)細胞是失水的,細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài).
(3)圖中B表示光補償點,B點右移表示光補償點增多,影響其向右移動的因素主要有植物缺鎂色素合成不足、溫度過低酶的活性降低、二氧化碳供應(yīng)不足等因素.故選:AC.
故答案為:
(1)植物光合作用吸收的二氧化碳的量與呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等,溶液酸堿度不變 黃色、藍色
(2)質(zhì)壁分離
(3)AC
點評 本題主要考查探究影響光合作用的因素的實驗,意在強化學(xué)生對光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識的理解與運用及識圖判斷和分析作答能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•菏澤期末)下列對圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是( )
A.若切斷甲圖中的c點,則刺激b點后,a點會興奮,肌肉會收縮
B.乙圖中該遺傳病一定是常染色體顯性遺傳病
C.丙圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對應(yīng)的濃度
D.丁圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化,則A表示8片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛的,下列實驗設(shè)計中,正確的是( )
A.該實驗的自變量是葉片中是否含有微生物
B.實驗組落葉要進行滅菌處理,土壤不處理
C.對照組落葉不做處理,土壤進行滅菌處理
D.該實驗的因變量是土壤中落葉的腐爛情況
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 亞熱帶生長的常綠闊葉林組成一個種群,馬尾松林地中所有樹木構(gòu)成了生物群落 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng),成分包括非生物物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者及分解者 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、能量流動及信息傳遞 | |
D. | 信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)下列有關(guān)人體特異性免疫的說法中,正確的是( )
A.B細胞接受刺激后增殖分化產(chǎn)生的子細胞大部分為記憶細胞
B.血清中的抗體與破傷風(fēng)桿菌結(jié)合并抑制其繁殖屬于細胞免疫
C.體液免疫中,效應(yīng)B細胞與被感染的細胞接觸使其裂解死亡
D.切除胸腺后,人體的細胞免疫和體液免疫功能都會受到影響
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖和蔗糖都可以被細胞直接用于細跑呼吸 | |
B. | 蛋白質(zhì)的特定功能與肽鏈的盤曲折疊有關(guān) | |
C. | 組成細胞膜的有機物不止一種,其中屬于脂質(zhì)的只有磷脂 | |
D. | RNA由四種核苷酸組成,但不能儲存遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體是蛋白質(zhì) | B. | 抗體是糖類,可以口服 | ||
C. | 抗體是由T淋巴細胞產(chǎn)生的 | D. | 抗體是脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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