2．用不同藥物作用于某種突觸，能阻斷信息傳遞的是（　�。�
A．刺激神經(jīng)遞質(zhì)的合成B．促進神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
C．降低神經(jīng)遞質(zhì)水解酶的活性D．與神經(jīng)遞質(zhì)受體的結(jié)合

分析 突觸易受藥物等外界因素的影響，某藥物能阻斷突觸傳遞興奮，但對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解或再攝取等都無影響，所以藥物導致神經(jīng)沖動不能傳遞的原因是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體的結(jié)合．

解答 解：A、刺激神經(jīng)遞質(zhì)的合成，就會刺激突觸中興奮的傳遞，A錯誤；
B、若藥物促進神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，會加快突觸中興奮的傳遞，達不到阻斷信息傳遞的目的，B錯誤；
C、若藥物降低神經(jīng)遞質(zhì)水解酶的活性，導致神經(jīng)遞質(zhì)不能及時水解，可導致突觸后膜持續(xù)興奮或抑制，也達不到阻斷信息傳遞的目的，C錯誤；
D、藥物與神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合，導致神經(jīng)遞質(zhì)無法與受體結(jié)合，從而可阻斷信息傳遞，D正確．
故選：D．

點評 本題考查興奮的傳遞，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．科研人員為了探究吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和濃度對藍莓組培苗生根的影響，開展了相關(guān)的實驗研究．具體方法如下：
①選用生長良好、生理狀態(tài)相似的藍莓苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對制備好的單苗段進行處理．方法I是將IBA預先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應培養(yǎng)基上．方法II是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③培養(yǎng)至12d、18d和30d，統(tǒng)計生根率，記錄的數(shù)據(jù)如下表．
方法組別IBA濃度（mg/L）12d生根率（%）18d生根率（%）30d生根率（%）
Ⅰ1      00   1  1
2 0.0502074
30.101250
40.20l148
50.501047
Ⅱ60011
720070100100
850049091
9100008788
（1）在本實驗中，為減少實驗誤差，用單苗段進行實驗時，還要注意每個組別都要選取多根單苗段（答案合理即可得分）．
（2）在方法 II中，IBA濃度為1000mg/L時，對誘導藍莓生根起促進作用．在方法Ⅰ中，若需進一步確定培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則實驗設計的思路是在IBA濃度為0～0．lmg/L范圍內(nèi)，設置更小的濃度梯度進行生根率的進一步實驗研究．
（3）使用IBA誘導藍莓單苗段生根時，采用方法Ⅱ（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好，原因是起始生根時間早，生根率高（或生根率達到最高的時間早，或操作簡便）．
（4）請依據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在答卷指定位置，繪出方法II中當IBA濃度為500mg/L時，藍莓生根率隨時間變化的柱形圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．據(jù)報道，浙江等地發(fā)生多起因食用海絲螺引起的中毒事件，引起中毒的主要原因是海絲螺含有的河豚毒素（tetrodotoxin，簡寫為TTX）．TTX是一種劇毒的非蛋白神經(jīng)毒素，其具體作用機制是TTX能選擇性地與肌肉、神經(jīng)細胞的細胞膜表面的鈉離子通道受體結(jié)合，阻礙Na+內(nèi)流，從而阻止神經(jīng)沖動的發(fā)生和傳導，使神經(jīng)、肌肉喪失興奮性．研究表明，河豚毒素對Na+通道的影響可能是其鎮(zhèn)痛的機制．請回答：
（1）正常情況下，神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，細胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正；當神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時，細胞膜對Na+的通透性增加，Na+內(nèi)流，細胞膜內(nèi)外的電位是外負內(nèi)正．
（2）圖甲表示在一定濃度的Na+溶液中的三個通過突觸連接的神經(jīng)元，當神經(jīng)纖維某一部位受到適宜刺激時，受刺激部位的細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動．

①圖中三個神經(jīng)元間信息的傳遞方向為A→B→C．
②若在溶液中加入一定劑量的河豚毒素，一段時間后，在a點給予刺激，b點不能填“能”或“不能”）釋放神經(jīng)遞質(zhì)，c點不能  （填“能”或“不能”）產(chǎn)生動作電位．
（3）圖乙中①～④表示河豚毒素阻斷神經(jīng)沖動傳導的可能位置．如果病人有感覺，但手不能動，那么阻斷的位置是③（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖中甲為神經(jīng)元細胞模式圖，乙為突觸結(jié)構(gòu)的模式圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．乙圖中的結(jié)構(gòu)只能在甲圖中的⑤部位上形成
B．刺激甲圖中的③，興奮將發(fā)生雙向遞減的傳導
C．乙圖中興奮的傳遞只能從A神經(jīng)元到B神經(jīng)元
D．甲圖中⑤的末端將完成“電信號-化學信號-電信號”的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．甲、乙兩圖為真核細胞中發(fā)生的代謝過程的示意圖，下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A．甲圖所示翻譯過程的方向是從右到左
B．甲圖所示的是翻譯過程，多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
C．乙圖所示的是轉(zhuǎn)錄過程，其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以作為甲圖中的模板
D．甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補配對，且堿基互補配對方式存在差異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．有關(guān)激素調(diào)節(jié)及應用方面的說法正確的是（　�。�
A．切除動物垂體后，動物血液中的生長激素和胰高血糖素都會減少
B．甲狀腺激素分泌不足，蝌蚪發(fā)育不會受影響，但是成年人耗氧量會增加
C．兩激素間拮抗作用不利于維持生物體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和生長發(fā)育
D．玉米在傳粉階段遇到連續(xù)暴雨襲擊，噴灑生長素類似物不能避免減產(chǎn)

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林省高三上第一次檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲（ATGG）是一段單鏈DNA片段，乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，丙（A－P～P～P）是轉(zhuǎn)錄過程中的一種底物。下列敘述錯誤的是

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．甲、乙共由6種核苷酸組成

C．丙可作為細胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

D．乙的水解產(chǎn)物中含有丙

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)出入細胞方式的敘述，正確的是

A．被細胞胞吐的一定是像胰島素一樣的大分子物質(zhì)

B．神經(jīng)細胞受到刺激時Na+從細胞外到細胞內(nèi)不依賴膜蛋白

C．通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運屬于主動運輸

D．胞吐過程一定會有分泌泡與細胞膜的融合過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為果蠅某一條染色體上的幾個基因示意圖，從中得到的正確結(jié)論是（　　）
A．R基因中的全部脫氧核苷酸序列都能編碼蛋白質(zhì)
B．基因R、S、N互為非等位基因
C．果蠅的每個基因都是由成百上千個核糖核苷酸組成的
D．每個基因中只要有一個堿基對的替換，就會引起生物性狀的改變

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