如圖1是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè),一段時間后測定的胚芽鞘的彎曲情況(彎曲角度用α表示);圖2是生長素濃度對胚芽鞘生長的作用示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、只用圖1實驗即可證明生長素有促進生長的作用
B、瓊脂塊中生長素濃度不同,但可能形成相同的α
C、瓊脂塊中生長素濃度為b時,α最小
D、瓊脂塊中生長素濃度為d時,胚芽鞘向左側(cè)彎曲
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中胚芽鞘彎曲程度越大,α越。畬嶒炘O(shè)計需遵循對照原則,欲證明生長素具有促進生長的作用,應設(shè)計空白對照組.
圖2中橫坐標以上的部分代表促進作用,橫坐標上的點代表既不促進也不抑制,而橫坐標以下部分(C點以后)代表抑制作用.
解答: 解:A、圖1實驗缺少空白對照,不能說明生長素具有促進生長的作用,A錯誤;
B、根據(jù)圖2可知生長素濃度不同時,促進程度可能相同,形成相同的α,B正確;
C、瓊脂塊中生長素濃度為b點時,促進作用最強,α具有最大值,C錯誤;
D、瓊脂塊中生長素濃度為d時,抑制胚芽鞘生長,而右側(cè)又不含生長素,所以胚芽鞘不彎曲,D錯誤.
故選:B.
點評:本題結(jié)合曲線圖,考查生長素的生理作用,意在考查學生的分析能力和理解能力.解答本題的關(guān)鍵是理解胚芽鞘的彎曲生長取決于兩側(cè)生長速度的快慢,若兩側(cè)生長速度不相同,則會出現(xiàn)彎曲的現(xiàn)象.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

能完整地表現(xiàn)出各種生命活動,彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律結(jié)合而形成的整體稱為( 。
A、系統(tǒng)B、生命系統(tǒng)
C、生態(tài)系統(tǒng)D、細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類遺傳病的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個家系中都有甲遺傳病(控制基因為A/a)和乙遺傳。ǹ刂苹驗锽/b)患者,系譜圖如圖所示(Ⅰ-1不攜帶乙病致病基因).請據(jù)圖回答:

(1)甲病是由
 
染色體上
 
(顯性/隱性)基因致。
(2)Ⅱ-6的基因型可能是
 
,若Ⅱ-8與Ⅱ-9結(jié)婚,生患病孩子的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程的圖解,據(jù)圖回答:
(1)有氧呼吸的場所是
 

(2)在有氧呼吸的過程中,釋放的CO2是在第
 
階段產(chǎn)生的;產(chǎn)生ATP最多的是第
 
階段;
(3)有氧呼吸中氧的作用是
 

(4)整個過程釋放的能量的主要去向是
 

(5)寫出有氧呼吸的總反應式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們預防與診療傳染性疾病經(jīng)常使用疫苗和抗體,已知禽流感傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,相應疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程②代表基因工程操作步驟中的
 
,;基因工程的核心步驟是
 
(填序號),該過程所需的工具酶有
 

(2)過程⑦利用的生物學原理是
 
,獲得的X稱為
 

(3)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
制備疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進行
 
比較,或用圖中的
 
進行特異性結(jié)合檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

“今又生”(Gendicine)是世界上首個被批準上市的基因治療藥物,其本質(zhì)是利用腺病毒和人p53基因拼裝得到的重組病毒.人的P53蛋白可對高危癌前病變的DNA損傷進行修復;對DNA損傷無法修復的細胞,P53蛋白則誘導其進入冬眠狀態(tài)或細胞凋亡.“今又生”的載體采用毒性極弱的腺病毒,其基因不能整合到宿主細胞基因組中,也不能復制,無遺傳毒性;載體經(jīng)基因工程改造后.只需對細胞實施一次感染就可達到治療的目的.請回答下列問題:

(1)在“今又生”的生產(chǎn)中,為了獲得更高的安全性能,科學家選擇性地放棄了一般的載體都應該具有的
 
結(jié)構(gòu).構(gòu)建表達載體時利用M酶與N酶進行酶切,酶切序列如圖1所示.則M酶與N酶切出的末端能在
 
 酶的作用下相互連接.
(2)P53功能蛋白是由4條肽鏈組裝而成,每條肽鏈均由393個氨基酸縮合而成.若考慮到翻譯過程起始密碼子和終止密碼子的存在,則控制每條肽鏈合成的DNA至少應該含有
 
個核苷酸,在脫水縮合形成P53蛋白時,需要脫去
 
個水分子
(3)在正常人體中試舉出一種不含p53基因的細胞:
 

(4)已知P53蛋白微量高效,只需極微量就可以完成功能.p53基因位于常染色體上.已知圖2中1號個體的一條染色體上的p53基因突變?yōu)闊o功能的假基因.2號無家族病史,4號為“易患癌癥者”.據(jù)圖推測5號個體為
“易患癌癥者”的概率為
 

(5)圖2中4號個體為了治病,接受了“今又生”的基因治療.在她接受注射后兩個月,從她血液中提取了相關(guān)蛋白做了電泳分析,以便和治療前進行對比.但是患者慌亂中把治療前后的底片搞混淆了,兩張底片分別如圖3所示,請據(jù)圖判斷她的治療
 
(“有”或“沒有”)效果,治療后的電泳圖是
 
(“左”或“右”)圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物,并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d,某一時間內(nèi)分別測得這四種生物a、b、c、d所含的有機物總量分別為m1、m2、m3、m4.下列敘述中,不正確的是( 。
A、四種生物中所含的能量歸根到底來自于a通過光合作用固定的太陽能
B、若m1<5m2,則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會遭到破壞
C、在一段時間內(nèi),若b種群數(shù)量增加,則a種群數(shù)量下降,d種群數(shù)量增加
D、d個體所含的有機物的質(zhì)量一定比c個體所含的有機物質(zhì)量小

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個XYY的個體,其親本配子異常的原因及發(fā)生的時間是( 。
A、卵細胞形成過程減數(shù)第一次分裂異常
B、卵細胞形成過程減數(shù)第二次分裂異常
C、精子形成過程減數(shù)第二次分裂異常
D、精子形成過程減數(shù)第一次分裂異常

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為光合作用過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)b為
 
,來自于圖中字母
 
所代表的物質(zhì);
(2)暗反應的場所為葉綠體中的
 
,光反應為暗反應提供了
 
(填物質(zhì)名稱)和ATP;
(3)硝化細菌雖不能進行光合作用,但它能通過
 
作用合成字母g所代表的物質(zhì).

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