【題目】做膝跳反射實驗前先告知受試者有思想準備，結果實驗現(xiàn)象不明顯，其原因是

A. 反射弧發(fā)生變化 B. 傳出神經受阻

C. 感受器受到抑制 D. 高級中樞對低級中樞有調節(jié)作用

【答案】D

【解析】試題分析：反射弧結構沒有發(fā)生變化，A錯誤；傳出神經沒有受阻，B錯誤；感受器正常，沒有受到抑制，C錯誤；大腦是高級中樞，對低級中樞有調節(jié)作用，所以實驗前先告知受試者有思想準備，結果實驗現(xiàn)象不明顯，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為ａ、ｂ、ｃ、ｄ 四組。將ａ、ｂ 兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從ｃ、ｄ 兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按圖中所

示分別接入ａ、ｂ 兩組胚芽鞘被切除的位置，得到ａ′、ｂ′兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發(fā)現(xiàn)ａ′組胚芽鞘向光彎曲生長，ｂ′組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是（ ）

Ａ．ｃ 組尖端能合成生長素，ｄ 組尖端不能

Ｂ．ａ′組尖端能合成生長素，ｂ′組尖端不能

Ｃ．ｃ 組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，ｄ 組尖端的生長素不能

Ｄ．ａ′組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，ｂ′組尖端的生長素不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】糖類中常被形容為“生命的燃料”的是

A. 麥芽糖 B. 核糖 C. 葡萄糖 D. 淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞內某些有機物的元素組成、單體及功能關系，其中A、B代表某些元素，W、X、Y、Z代表單體，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表由單體形成的多聚體，回答下列問題：

（1）A所代表的元素是______________。

（2）如果Ⅰ是植物細胞特有的儲能物質，則Ⅰ是_______________。

（3）Ⅱ的中文名稱是_____________________。

（4）Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是否具有物種的特異性？______________（具有/不具有）。

（5）Ⅳ的結構具有多樣性的直接原因有_______、_______、________、_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組利用秋天的落葉進行葉綠體中色素提取與分離實驗。相關敘述錯誤的是（ ）

A. 紙層析法分離色素的原理是色素在層析液中溶解度不同

B. 實驗的結果中色素帶的顏色是黃色和橙黃色

C. 加入的碳酸鈣作用是防止色素被破壞

D. 實驗的結果中色素吸收光譜是在藍紫光和紅光區(qū)域

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物科學項目的研究成果與指導農業(yè)生產關系密切的是。

①探索光合作用機理

②研究生物固氮機理

③培育農作物新品種

④微生物與發(fā)酵工程

A. ①②③④ B. ①②③

C. ①③ D. ②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖解（箭頭表示能量流動的方向）,則在下列四種處理中，哪項能使該森林生態(tài)系統(tǒng)中物種C獲得能量較多

A. A減少、D增多、E減少

B. D減少、B減少、A減少

C. E減少、D減少、A減少

D. E增多、D增多、A減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實驗中,將酵母菌培養(yǎng)液稀釋103倍后，用血細胞計數(shù)板(規(guī)格為lmm×1mm×0.1mm，25×16型即每個方格包含25個中方格，每個中方格包含16個小方格）進行計數(shù)，觀察到如圖的視野，有關敘述錯誤的是

A. 吸取培養(yǎng)液前應將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩

B. 血細胞計數(shù)板計數(shù)時,應先在計數(shù)室上方加蓋玻片，再滴加少量樣液

C. 滴加培養(yǎng)液后應立即計數(shù)，以防止酵母菌沉降到計數(shù)室底部

D. 若僅依據(jù)圖示結果,可以估算培養(yǎng)液中酵母菌密度為3.5×109個mL-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩種物質分別依賴自由擴散和協(xié)助擴散進入細胞，如果以人工合成的無蛋白磷脂雙分子層代替細胞膜，并維持其他條件不變，則

A. 甲運輸被促進 B. 乙運輸被促進

C. 甲運輸被抑制 D. 乙運輸被抑制

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