A、抑制DNA復(fù)制 |
B、刺激細胞分裂 |
C、抑制細胞質(zhì)分裂 |
D、刺激細胞板的形成 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗體或者淋巴因子與抗原特異性結(jié)合后通常被吞噬細胞吞噬、分解 |
B、動物激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活 |
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體后迅速被分解 |
D、唾液淀粉酶隨食物進入胃腔后繼續(xù)發(fā)揮催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①由甲轉(zhuǎn)換到乙時,視野中所觀察到的細胞數(shù)目減少 |
B、圖②所示兩個胚芽鞘將彎向同一方向 |
C、圖③發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是細胞液濃度要小于外界溶液濃度 |
D、圖④是用低倍顯微鏡觀察某視野中的圖象,如要看清洋蔥根尖細胞有絲分裂期的細胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、相同質(zhì)量的種子,小麥中的N元素最少 |
B、三類有機物最終都來自光合作用 |
C、萌發(fā)時,3種種子中酶的種類、數(shù)量不同 |
D、萌發(fā)時,相同質(zhì)量的種子需要O2的量和產(chǎn)生CO2的量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中的食物鏈是A→B→C |
B、B→C的能量傳遞效率是10% |
C、先進行物質(zhì)循環(huán),再進行能量流動 |
D、該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性不強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中有兩條捕食鏈 |
B、狐與鳥之間既捕食又競爭 |
C、細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級 |
D、體內(nèi)含重金屬最多的生物是草 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、健康的人可以通過注射抗體的方法,防范于未然 |
B、注射疫苗獲得免疫力后,如果感染了流感病毒,人體內(nèi)的記憶細胞會迅速增殖、分化形成大量的效應(yīng)B細胞和效應(yīng)T細胞 |
C、某同學(xué)與感冒患者接觸后,可能感柒了流感病毒,這時可以通過注射抗體的方法來阻止病毒通過血液循環(huán)播散 |
D、流感疫苗的研發(fā)困難重重,這與流感病毒變異頻率很高有關(guān) |
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