向培養(yǎng)液中加入某種化合物，并繼續(xù)培養(yǎng)幾小時(shí)后，某動(dòng)物體細(xì)胞DNA含量由甲圖變?yōu)橐覉D，則該化合物所起的作用是（　�。�
A、抑制DNA復(fù)制
B、刺激細(xì)胞分裂
C、抑制細(xì)胞質(zhì)分裂
D、刺激細(xì)胞板的形成
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：分析題圖：甲表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞正常培養(yǎng)中，某時(shí)刻所測(cè)得的不同DNA含量的細(xì)胞在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況，該圖說明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期；乙圖表示向該培養(yǎng)液中加入某種化合物并連續(xù)培養(yǎng)幾小時(shí)后，不同DNA含量的細(xì)胞在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況，說明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂期，說明化合物抑制細(xì)胞質(zhì)分裂．
解答： 解：A、乙圖中分裂期細(xì)胞中DNA含量加倍，說明該化合物不能抑制DNA的復(fù)制，A錯(cuò)誤；
B、甲圖中絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期，乙圖說明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂期，說明化合物抑制細(xì)胞質(zhì)分裂，B錯(cuò)誤；
C、甲圖說明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期，乙圖說明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂期，說明化合物抑制細(xì)胞質(zhì)分裂，C正確；
D、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中不會(huì)形成細(xì)胞板，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合柱形圖，考查有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是曲線圖的分析，首先要求考生分析曲線圖，能得出結(jié)論：甲圖中大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期，乙圖說明絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂期；再結(jié)合題意進(jìn)一步判斷該化合物的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖示隨時(shí)間的增加，某種新的細(xì)菌傳染病在某地區(qū)的一次流行周期中的病例數(shù)等的變化．請(qǐng)分析：
（1）病原菌感染人體的結(jié)局取決于
 
的相互作用．病原菌導(dǎo)致顯性感染者致病的原因可能有
 
．
（2）圖11中顯示染病人數(shù)在0～15天不斷上升，在第15～30天內(nèi)染病人數(shù)逐漸下降．試從圖中呈現(xiàn)的有關(guān)關(guān)系解釋其原因：染病人數(shù)在0～15天不斷上升是由于
 

 
；在第15～30天內(nèi)染病人數(shù)逐漸下降的原因是隨著流行，除了控制傳染源、切斷傳播途徑外，
 
．
（3）目前，預(yù)防傳染病最有效的措施是在疾病流行前
 
．這一措施同時(shí)也使易感人群染病的幾率大大下降，這是因?yàn)?div id="kceauss" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)關(guān)于正常人體內(nèi)發(fā)生的生理活動(dòng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗體或者淋巴因子與抗原特異性結(jié)合后通常被吞噬細(xì)胞吞噬、分解
B、動(dòng)物激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體后迅速被分解
D、唾液淀粉酶隨食物進(jìn)入胃腔后繼續(xù)發(fā)揮催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解．正常情況下在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是（　　）
A、①②⑤B、③④⑥
C、③⑥D、④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖．其中說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖①由甲轉(zhuǎn)換到乙時(shí)，視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少
B、圖②所示兩個(gè)胚芽鞘將彎向同一方向
C、圖③發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是細(xì)胞液濃度要小于外界溶液濃度
D、圖④是用低倍顯微鏡觀察某視野中的圖象，如要看清洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生3種植物干種子中三大類有機(jī)物的含量，如圖所示．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、相同質(zhì)量的種子，小麥中的N元素最少
B、三類有機(jī)物最終都來自光合作用
C、萌發(fā)時(shí)，3種種子中酶的種類、數(shù)量不同
D、萌發(fā)時(shí)，相同質(zhì)量的種子需要O2的量和產(chǎn)生CO2的量相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是以種植番茄為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2?a）．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中的食物鏈?zhǔn)茿→B→C
B、B→C的能量傳遞效率是10%
C、先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)，再進(jìn)行能量流動(dòng)
D、該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性不強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)如圖的敘述中，正確的是（　�。�
A、圖中有兩條捕食鏈
B、狐與鳥之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng)
C、細(xì)菌占有第二、三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、體內(nèi)含重金屬最多的生物是草

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科目：高中生物 來源： 題型：

流行感冒是由流感病毒（屬于RNA病毒）引起的一種常見傳染病，人體可以通過注射相應(yīng)的抗體或疫苗獲得免疫力．下列相關(guān)的敘述中，不正確的是（　　）
A、健康的人可以通過注射抗體的方法，防范于未然
B、注射疫苗獲得免疫力后，如果感染了流感病毒，人體內(nèi)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
C、某同學(xué)與感冒患者接觸后，可能感柒了流感病毒，這時(shí)可以通過注射抗體的方法來阻止病毒通過血液循環(huán)播散
D、流感疫苗的研發(fā)困難重重，這與流感病毒變異頻率很高有關(guān)

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