分析 1、據(jù)曲線圖分析,曲線①和②種群數(shù)量都呈現(xiàn)S型,自變量是否混合培養(yǎng),因變量是K值不同,原因是微囊藻在利用光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳等資源時和顫藻存在競爭關(guān)系.
2、據(jù)曲線圖分析,在20和25℃,微囊藻是優(yōu)勢種;溫度為30℃,優(yōu)勢種是顫藻.
解答 解:(1)微囊藻和顫藻比較微小,調(diào)查兩種藻類的種群密度需采用抽樣檢測法.
(2)與曲線①相比,曲線②的K值較小,原因是微囊藻在利用光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳等資源時和顫藻存在競爭關(guān)系.
(3)曲線③表明,在0~12天內(nèi),微囊藻的種群數(shù)量先增加后基本不變,呈S型增長,決定微囊藻種群密度的直接因素是出生率和死亡率.
(4)根據(jù)實驗結(jié)果分析,該湖泊4月初至5月底溫度在20-25℃左右,微囊藻是優(yōu)勢種;7月初至8月底的溫度為30℃,優(yōu)勢種是顫藻.
(5)研究課題為微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長繁殖,則自變量是微囊藻毒素的有無,驗證此結(jié)論的實驗設(shè)計思路:利用培養(yǎng)過微囊藻的培養(yǎng)液(去除微囊藻)補充營養(yǎng)素后培養(yǎng)顫藻,與完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的顫藻進行比較.
故答案為:
(1)抽樣檢測法
(2)小 光照、無機營養(yǎng)、二氧化碳等
(3)S 出生率和死亡率
(4)顫藻
(5)利用培養(yǎng)過微囊藻的培養(yǎng)液(去除微囊藻)補充營養(yǎng)素后培養(yǎng)顫藻,與完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的顫藻進行比較
點評 本題考查種群數(shù)量變化、抽樣檢測法、實驗設(shè)計等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,難度較大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
玉米田 | 荒地 | 賽達伯格湖 | |
總光合量/總?cè)肷涮柲?/TD> | 1.6% | 1.2% | 0.1% |
呼吸消耗/總光合量 | 23.4% | 15.1% | 21.0% |
A. | 三個生態(tài)系統(tǒng)中凈光合量與總光合量的比值分別為76.6%、84.9%、79.0% | |
B. | 賽達伯格湖光能利用率較低的原因之一是大量的太陽能被湖面反射 | |
C. | 生產(chǎn)者同化的能量除了用于呼吸消耗外,其余能量將流向初級消費者 | |
D. | 荒地的光能利用率較玉米低,其呼吸消耗也較低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 | |
B. | ②是真核生物遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體 | |
C. | ③與蛋白質(zhì)的合成直接有關(guān) | |
D. | ④有利于DNA和RNA從細胞核進入細胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適宜光照下,葉綠體和線粒體合成ATP都需要氧氣 | |
B. | 葉綠體和線粒體都有ATP合成酶,都能發(fā)生氧化還原反應(yīng) | |
C. | 無光條件下,線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP | |
D. | 只要提供氧氣,線粒體就能為葉綠體提供二氧化碳和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安縣一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列4種生物中,哪一種生物的細胞結(jié)構(gòu)與其他3種生物的細胞有明顯的區(qū)別( )
A.酵母菌 B.乳酸菌 C.青霉菌 D.蘑菇
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安縣一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
制作泡菜的過程中亞硝酸鹽的含量變化( )
A.先減少后增加 B.先增加后減少
C.逐漸增加 D.逐漸減少
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧撫順重點高中協(xié)作校高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對于ATP中A描述正確的是( )
A.被稱作腺嘌呤
B.是組成RNA的基本單位之一
C.與DNA中的腺嘌呤脫氧核糖核苷酸的五碳糖不同
D.組成元素含有C H O N P
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