分析 1、剛果紅染液與纖維素呈紅色,纖維素分解菌在含有剛果紅染液的培養(yǎng)基中形成的菌落會出現(xiàn)透明圈,可以用來鑒別纖維素分解菌.常用的剛果紅染色法有兩種:第一種是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進行顏色反應(yīng),另一種是在倒平板時就加入剛果紅.
2、酵母菌為兼性厭氧型,既能進行有氧呼吸,又能進行無氧呼吸.有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量(大量).無氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
解答 解:(1)纖維素酶高產(chǎn)菌的篩選常用剛果紅染色法.
(2)酵母菌進行有氧呼吸時產(chǎn)生二氧化碳和水,進行無氧呼吸時產(chǎn)生酒精,故發(fā)酵生產(chǎn)酒精要控制的必要條件是無氧.
故答案為:
(1)剛果紅
(2)無氧
點評 本題主要考查纖維素酶高產(chǎn)菌的篩選、酵母菌的呼吸作用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體侵染細菌實驗中,只有在離心后的沉淀物中才能測到放射性同位素32P | |
B. | 在艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,細菌轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是發(fā)生了基因重組 | |
C. | 噬菌體侵染細菌實驗之所以更有說服力,是因為其蛋白質(zhì)與DNA完全分開 | |
D. | 最初認為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逐漸減小,越來越小 | B. | 逐漸增大,越來越小 | ||
C. | 不變,越來越大 | D. | 等于0,越來越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒中含有核糖 | B. | ATP的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P | ||
C. | RNA聚合酶具有識別作用 | D. | 細菌中含有核糖體、DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組鼠只具有非特異性免疫,不具有特異性免疫 | |
B. | 乙組鼠因損毀下丘腦,機體不能抵抗病毒的感染而最先死亡 | |
C. | 用一定強度電流刺激丙組鼠的左后肢趾部,其左、右后肢均無反射發(fā)生 | |
D. | 丁組鼠再次被該病毒感染時,記憶T細胞會迅速增殖分化成效應(yīng)T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒感染時,在細胞免疫前,往往先通過體液免疫的作用,來阻止病毒通過血液循環(huán)而散播 | |
B. | 體液免疫針對細菌病原體,細胞免疫針對病毒病原體 | |
C. | 在細胞免疫的效應(yīng)階段,效應(yīng)T細胞起主要作用 | |
D. | 在體液免疫的感應(yīng)階段,往往需要借助T細胞的呈遞作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 稀釋涂布平板法可用于微生物的純化和計數(shù) | |
B. | 培育轉(zhuǎn)基因植物過程中,淘汰的植株要嚴加管制 | |
C. | 試管嬰兒技術(shù)包括人工受精和胚胎移植等 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)時需要對外植體和接種器材進行滅菌處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 17 | B. | 16 | C. | 14 | D. | 12 |
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