分析 細(xì)胞間信息交流的方式有多種,這里主要介紹3種,①物質(zhì)傳遞:細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如激素),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞;②膜接觸傳遞;③通道傳遞等.
解答 解:A、細(xì)胞間信息交流的方式有多種,不一定需要糖蛋白,A錯誤;
B、性激素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體,沒有核糖體,B錯誤;
C、核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出,但不是自由進(jìn)出,而是有選擇性,C錯誤;
D、基因的選擇性表達(dá)會導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生分化,進(jìn)而影響動物細(xì)胞的形態(tài)和功能,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a圖細(xì)胞核內(nèi)可發(fā)生DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | b圖細(xì)胞將出現(xiàn)細(xì)胞板,并縊裂成兩個子細(xì)胞 | |
C. | 該生物與高等植物有絲分裂的區(qū)別主要在c和d兩時(shí)期 | |
D. | e圖細(xì)胞中分離的染色體以相同的速率分別被紡錘絲拉向兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果Aa雜合子發(fā)生染色體缺失,則雜合子可能表現(xiàn)出由a基因控制的性狀 | |
B. | 非同源染色體自由組合,非等位基因控制的性狀可能自由組合 | |
C. | 基因發(fā)生突變,在顯微鏡下觀察不到染色體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化 | |
D. | 二倍體生物形成配子時(shí)基因數(shù)目減半,染色體數(shù)目也減半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺乏氧氣會影響植物體內(nèi)生長素的極性運(yùn)輸 | |
B. | 植物向光生長能夠說明生長素作用的兩重性 | |
C. | 細(xì)胞的成熟程度不會影響生長素作用的發(fā)揮 | |
D. | 生長素合成的前體物是色氨酸,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)變化,由圖分析可知( )
A.甲→乙的過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B.觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時(shí)期
C.丙→戊的過程中可發(fā)生姐妹染色單體的分離
D.戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
光合作用過程中,能在葉綠體的類囊體膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過程是( )
A.光能→穩(wěn)定的化學(xué)能 B.活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C.光能→活躍的化學(xué)能 D.穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖。圖中剛開始釋放出的A 、B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比是( )
A.1:2 B.8:9 C.2:1 D.9:8
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某哺乳動物細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期的部分圖像(假設(shè)不發(fā)生交叉互換)。下列敘述正確的是( )
A.丙細(xì)胞為初級卵母細(xì)胞
B.甲細(xì)胞中有4個染色體組
C.丁細(xì)胞中①和②可能均為性染色體
D.戊細(xì)胞的基因組成是Ab或aB
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