5．如圖所示的四個(gè)方框代表細(xì)菌、衣藻、木耳和藍(lán)藻，其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．下列哪種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中（　�。�
A．RNAB．核膜C．DNAD．核糖體

分析

 原核細(xì)胞真核細(xì)胞
大小較小較大
細(xì)胞壁 有，主要成分是
 肽聚糖		 纖維素和果膠
細(xì)胞質(zhì) 有核糖體，無(wú)其
 他細(xì)胞器		 有核糖體和其他細(xì)胞器
細(xì)胞核 擬核，無(wú)核膜、
 核仁，DNA不
 與蛋白質(zhì)結(jié)合		 有核膜和核仁，DNA與 
 蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體
DNA擬核：大型環(huán)狀
質(zhì)粒：小型環(huán)狀 		細(xì)胞核：和蛋白質(zhì)形成染色體
細(xì)胞質(zhì)：在線粒體、葉綠體中
舉例細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、
支原體、衣原體		動(dòng)物、植物、真菌
共有結(jié)構(gòu)
物質(zhì)		細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（核糖體）、DNA

解答 解：AC、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有DNA和RNA，AC錯(cuò)誤；
B、原核細(xì)胞沒有核膜，真核細(xì)胞有核膜，B正確；
D、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有核糖體，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的共同點(diǎn)和區(qū)別，解題的關(guān)鍵是理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述不正確的是（　�。�
A．多糖常與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖被，位于細(xì)胞膜的外側(cè)，據(jù)此可以判斷細(xì)胞的內(nèi)外
B．將線粒體內(nèi)的磷脂分子提取出來(lái)在水面上排成單分子層，面積是線粒體表面積的4倍左右
C．蛋白質(zhì)在膜的兩側(cè)分布是不均勻的
D．功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．在提取玫瑰精油的過(guò)程中，分離油水混合物需加入（　　）
A．氯化鈉B．硫酸銅C．無(wú)水硫酸鈉D．氯化鋅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的如下實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中．再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量．試回答：
（1）為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比，不同之處是將氣球中的酵母菌培養(yǎng)液換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液．
（2）實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯內(nèi)液面沒有發(fā)生變化，原因是酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸，如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒有進(jìn)行無(wú)氧呼吸，可以檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有酒精．
（3）若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度，應(yīng)作兩處調(diào)整，分別是：
①第一處調(diào)整：氣球中不注入氧氣；
②第二處調(diào)整：取若干相同裝置，并置于不同溫度的恒溫水浴鍋．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，其中的正確操作或想法是（　　）
A．用同位素標(biāo)記法探索DNA的復(fù)制方式，無(wú)論用N14還是P32都可進(jìn)行
B．取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色．于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致
C．在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素在層析液中溶解度最高
D．測(cè)定動(dòng)物的呼吸作用時(shí)，在光下或暗處進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響不明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（在[]內(nèi)寫數(shù)字，橫線上寫名稱，數(shù)字與名稱全對(duì)才給分）

（1）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體；
（2）若A圖是昆蟲的飛行肌細(xì)胞，則該細(xì)胞的細(xì)胞器中數(shù)量較多的是[9]線粒體，因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要能量多．
（3）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞．
（4）如果A圖是可以產(chǎn)生分泌蛋白的腺細(xì)胞，向該細(xì)胞內(nèi)注射有放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，放射性同位素將在細(xì)胞器中出現(xiàn)，在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序依次為[11]核糖體、[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及[5]高爾基體．在此過(guò)程中所消耗的能量主要由[9]線粒體提供．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)光合作用的敘述正確的是（　�。�
A．葉綠體中的部分葉綠素a具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用
B．光合作用釋放的O2來(lái)自CO2
C．當(dāng)光照過(guò)強(qiáng)引起氣孔關(guān)閉時(shí)，葉綠體內(nèi)的C3含量將上升
D．如果葉肉細(xì)胞吸收O2釋放CO2，說(shuō)明細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖甲）和碳循環(huán)示意圖（圖乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分．請(qǐng)據(jù)甲、乙兩圖，回答問(wèn)題：

（1）圖乙中的B、C、D（填字母）可構(gòu)成生物群落，碳元素在其中是以有機(jī)物傳遞的．過(guò)程①表示小球藻的光合作用．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒有的是A、D（填字母）．
（3）湖泊中，水蚤與河蚌的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng)．
（4）某個(gè)季節(jié)，由于光照減弱，導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移．此現(xiàn)象表明：環(huán)境因素的改變，可使生物群落的結(jié)構(gòu)發(fā)生垂直改變．
（5）水蚤吃藻類，而河蚌吃小球藻和水蚤，河蚌屬于第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解，這種情況下，細(xì)菌和真菌的能量直接源于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（6）若河蚌從小球藻中獲得的能量的$\frac{3}{5}$，從水蚤中獲得的能量為$\frac{2}{5}$，則河蚌增加10g體重，最少需要小球藻130 g．
（7）自2008年以來(lái)，該地區(qū)為了增加耕地面積，開始有計(jì)劃地對(duì)湖泊進(jìn)行填埋，此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性抵抗力降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列哪一種構(gòu)造，有如細(xì)胞的生命中樞，若除去后細(xì)胞會(huì)逐漸停止代謝而死亡（　　）
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞核D．細(xì)胞壁

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