分析 分析題圖:①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變;②表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,為生物進(jìn)化提供原材料;③生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說(shuō);④表示基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
解答 解:(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心③是指自然選擇學(xué)說(shuō).
(2)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.
(3)生物的多樣性包含基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
(4)A.自然選擇研究的是個(gè)體,而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是種群,而不是生物個(gè)體,A正確;
B.自然選擇是因?yàn)樯锎嬖谶^(guò)度繁殖而導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,這是自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,不是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文學(xué)說(shuō)進(jìn)行的修改,B錯(cuò)誤;
C.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,因此只要影響生物基因頻率發(fā)生改變,生物就在進(jìn)化,C正確;
D.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論將自然選擇學(xué)說(shuō)與遺傳變異的有關(guān)理論聯(lián)系結(jié)合起來(lái),D正確.
故選:B.
故答案為:
(1)自然選擇
(2)種群基因頻率
(3)基因多樣性 物種多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性
(4)B
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與自然選擇學(xué)說(shuō)的關(guān)系,對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容中的概念之間關(guān)系的理解的解題的關(guān)鍵,解析時(shí)把相關(guān)的概念進(jìn)行梳理形成概念間的聯(lián)系從而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于理解與應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲表示基因型AaBb的某雄性哺乳動(dòng)物正在分裂的細(xì)胞部分染色體示意圖,圖乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)與核DNA含量的比值變化。下列有關(guān)敘述正確的是
A.圖甲細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體
B.圖甲基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生,圖甲可對(duì)應(yīng)于圖乙中的DE段
C.若圖乙為有絲分裂,則DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含2個(gè)染色體組
D.若圖乙為減數(shù)分裂,則BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0條或1條X染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)過(guò)低溫處理后,大蒜所有細(xì)胞染色體數(shù)目都加倍 | |
B. | 只有大蒜根尖的分生組織,才可能有染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞 | |
C. | 把處于休眠狀態(tài)下的大蒜放在低溫下,大蒜細(xì)胞染色體數(shù)目也能加倍 | |
D. | 低溫處理的大蒜置于常溫下,理論上染色體加倍的細(xì)胞能進(jìn)行正常分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開(kāi) | |
B. | 胰島細(xì)胞形成的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞 | |
C. | 精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用 | |
D. | 高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 隔離一定會(huì)導(dǎo)致新物種的形成 | |
C. | 自然選擇學(xué)說(shuō)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心 | |
D. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在代表雌配子的小桶中放入兩種彩球各10個(gè) | |
B. | 在代表雄配子的小桶中放入兩種彩球各10個(gè) | |
C. | 在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球 | |
D. | 在抓取10次后統(tǒng)計(jì)分析彩球組合類型比例 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體DNA能夠表達(dá) | B. | 葉綠體內(nèi)可能存在核糖體 | ||
C. | 葉綠體DNA是遺傳物質(zhì) | D. | 葉綠體功能不受細(xì)胞核調(diào)控 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中蠶豆根尖細(xì)胞分裂的完整細(xì)胞周期有三個(gè) | |
B. | 高爾基體、線粒體、核糖體在蠶豆根尖細(xì)胞分裂期活動(dòng)旺盛 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到含12條染色體和含24條染色體的細(xì)胞 | |
D. | 高倍顯微鏡觀察時(shí),看到細(xì)胞核中染色體著絲點(diǎn)排列在赤道板位置,判斷處于分裂中期 |
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