18.埃博拉病毒是引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒;有關(guān)疫苗的研制正在積極的進(jìn)行中.
(1)博拉病毒形態(tài)呈絲狀,遺傳物質(zhì)為RNA.該病毒遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)在“中心法則”中的路徑可能是[⑤或④→①→②](填如圖1中的編號(hào)).
(2)研制疫苗是預(yù)防埃博拉病毒傳播的措施之一.制備埃博拉病毒疫苗時(shí)是利用病毒的結(jié)構(gòu)或組成上的[衣殼蛋白].假設(shè)某人感染了埃博拉病毒,體內(nèi)發(fā)生了某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,如圖2.(數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),其中X為抗原,Y為抗體).
(3)若X是埃博拉病毒,a細(xì)胞受到X刺激后將增殖分化出的[效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞]細(xì)胞.
(4)圖中的b細(xì)胞可以吞噬多種病原體,這種免疫方式屬于[非特異性]免疫.
(5)c細(xì)胞受到X刺激后發(fā)生的一系列免疫反應(yīng)過(guò)程,屬于特異性免疫中的[體液免疫]免疫.在什么情況下會(huì)發(fā)生④過(guò)程?[當(dāng)相同的抗原第二次入侵時(shí)],與②相比其有什么特點(diǎn)?[快而強(qiáng)].
(6)圖中所表示能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)是?(多選)[A、B、C、E、F].
A.a(chǎn)     B.b       C.c     D.d     E.e     F.Y.

分析 1、分析題圖1可知,該圖是中心法則的內(nèi)容,其中①是DNA復(fù)制過(guò)程,②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③是翻譯過(guò)程,④是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,⑤是RNA復(fù)制過(guò)程.
2、分析題圖2可知,該圖是免疫細(xì)胞的起源、分化和特異性免疫的過(guò)程,圖中a是T淋巴細(xì)胞,b是吞噬細(xì)胞,c是B淋巴細(xì)胞,d是漿細(xì)胞,e是記憶B淋巴細(xì)胞;Y是抗體,X是病原體等抗原.

解答 解:(1)博拉病毒是RNA病毒,該病毒遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)在“中心法則”中的路徑可能是RNA復(fù)制或逆轉(zhuǎn)錄形成DNA,DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄形成RNA,即圖中的⑤或④→①→②.
(2)衣殼蛋白具有特異性,屬于抗原物質(zhì),制備埃博拉病毒疫苗時(shí)是利用病毒的結(jié)構(gòu)或組成上的衣殼蛋白.
(3)a細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞,受到X刺激后將增殖分化出的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞.
(4)b細(xì)胞可以吞噬多種病原體,說(shuō)明b細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程是非特異性免疫.
(5)c細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞受到X刺激后產(chǎn)生漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗原,與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫過(guò)程屬于體液免疫;機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)后,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體時(shí),可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞進(jìn)行免疫反應(yīng)屬于二次免疫,與初次免疫相比,二次免疫反應(yīng)更快、更強(qiáng).
(6)圖中所表示能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)是:aT林細(xì)胞、b吞噬細(xì)胞,cB淋巴細(xì)胞,e記憶細(xì)胞,Y抗體.
故答案為:
(1)⑤或④→①→②
(2)衣殼蛋白
(3)效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞
(4)非特異性
(5)體液免疫   當(dāng)相同的抗原第二次入侵時(shí)   快而強(qiáng)
(6)A、B、C、E、F

點(diǎn)評(píng) 本題是以埃博拉病毒為背景材料,考查學(xué)生對(duì)病毒的遺傳信息的傳遞途徑、機(jī)體的免疫過(guò)程的理解和掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并根據(jù)題圖反應(yīng)的信息綜合解答問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在遺傳學(xué)的發(fā)展過(guò)程中,不少科學(xué)家做出了巨大的貢獻(xiàn),下列說(shuō)法正確的是( 。
A.摩爾根用果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用類比推理法證明基因在染色體上
B.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)運(yùn)用同位素標(biāo)記法證明RNA是遺傳物質(zhì)
C.孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),通過(guò)假說(shuō)-演繹等方法揭示了遺傳的兩個(gè)基本規(guī)律
D.沃森和艾弗里運(yùn)用威爾金斯、查哥夫等人的成果,成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.豌豆花的花色由一對(duì)等位基因R、r控制,葉的形態(tài)由一對(duì)等位基因H、h控制,這兩對(duì)相對(duì)性狀是獨(dú)立遺傳的.下表是豌豆三種雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):
親本組合后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)
組別表現(xiàn)型紅色闊葉紅色窄葉白色闊葉白色窄葉
白色闊葉×紅色窄葉40303970
紅色窄葉×紅色窄葉04300140
白色闊葉×紅色窄葉413000
(1)根據(jù)第①或③組合可判斷闊葉對(duì)窄葉最可能為顯性;根據(jù)第②組合可判斷紅色對(duì)白色為顯性.
(2)3個(gè)雜交組合中親本的基因型分別是:①rrHH╳Rrhh    ②Rrhh╳Rrhh       ③rrHH╳RRhh
(3)組合①產(chǎn)生的紅色闊葉與白色闊葉再雜交,得到隱性純合子的概率是$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.某生物基因型為AaBb,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.它的一個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生的三個(gè)極體基因組成為Ab、aB、Ab),則同時(shí)產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成為( 。
A.AbB.ABC.aBD.ab

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.圖l為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)圖解,其中①~⑤表示代謝過(guò)程,A~F表示代謝過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì);圖2為光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中,物質(zhì)F是[丙酮酸];葉肉細(xì)胞中的H20作為反應(yīng)物直接參與代謝的場(chǎng)所有[類囊]體(薄膜)和線粒體基質(zhì)?(填場(chǎng)所具體部位),葉肉細(xì)胞在光下可進(jìn)行的代謝過(guò)程有[①②③④⑤](用圖中數(shù)字來(lái)表示).
(2)圖2中,若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將[不變](填“增強(qiáng)”/“減弱”/“不變”);t3→t4段,圖1中①的變化是[增強(qiáng)](填“增強(qiáng)”/“減弱”/“不變”);0→tl段,細(xì)胞中C6H1206的含量[不變](填“增加”/“不變”/“減少”).
(3)將該綠色植物幼苗置于密閉玻璃罩內(nèi),在黑暗條件下,罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)增加了25mg;在充足光照條件下,罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少了50mg.據(jù)測(cè)定,上述光照條件下,光合作用每小時(shí)共合成葡萄糖60mg.若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,請(qǐng)回答:①該植物在該光照條件下通過(guò)光合作用每小時(shí)共消耗CO2[88]mg.②若上述條件不變,該植物充足光照10小時(shí),其余時(shí)間不給光照,則該植物一晝夜積累葡萄糖[102.27]mg(保留2位小數(shù)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,胰島素是維持血糖平衡的重要激素.如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理.據(jù)圖分析回答:

(1)當(dāng)血糖濃度上升時(shí),葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,經(jīng)興奮的傳導(dǎo)和傳遞,最終導(dǎo)致傳出神經(jīng)末梢釋放[神經(jīng)遞質(zhì)],與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的[受體]結(jié)合,引起胰島素分泌增多;由圖分析,胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到[血糖濃度和胰高血糖素]的影響.
(2)據(jù)圖分析,胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合],能降低血糖濃度的原因是[增加細(xì)胞內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的合成,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原的合成].
(3)糖尿病病因之一是患者血液中存在異?贵w(抗體1、抗體2).圖中因[抗體1](抗體1/抗體2)引起的糖尿病可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療.這種抗體導(dǎo)致患者體內(nèi)血糖上升的原因是[此種抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高].

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.胚胎工程和基因工程目前在生物技術(shù)中發(fā)展較快,回答下列問(wèn)題:
(1)在哺乳動(dòng)物的核移植實(shí)驗(yàn)中,一般通過(guò)[電脈沖(或電刺激)](物理方法)將受體細(xì)胞激活,使其進(jìn)行細(xì)胞分裂并發(fā)育,當(dāng)胚胎發(fā)育到[桑椹胚或囊胚]階段時(shí),將胚胎植入另一雌性(代孕)動(dòng)物體內(nèi).
(2)在“試管!钡呐嘤^(guò)程中,要使精子和卵母細(xì)胞在體外成功結(jié)合,需要對(duì)精子進(jìn)行[獲能]處理.另外,培養(yǎng)的卵母細(xì)胞需要發(fā)育至[減數(shù)第二次分裂中期],該時(shí)期在顯微鏡下可觀察到次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體.
(3)利用體細(xì)胞進(jìn)行核移植技術(shù)的難度明顯高于利用胚胎細(xì)胞進(jìn)行核移植的原因是[體細(xì)胞分化程度高,不易恢復(fù)全能性].
(4)若要使獲得的轉(zhuǎn)基因牛分泌的乳汁中含有人干擾素,則所構(gòu)建的基因表達(dá)載體必須包括:某種牛乳腺分泌蛋白基因及其啟動(dòng)子、[人干擾素基因(或目的基因)]、終止子、標(biāo)記基因和復(fù)制原點(diǎn)等.目前常用的措施是將該基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的[受精卵](填“受精卵”或“乳腺細(xì)胞”),導(dǎo)入方法是[顯微注射法].

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于基因重組的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.一般情況下,水稻的花藥內(nèi)科發(fā)生基因重組,而根尖的分生區(qū)部分則不能
B.生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組
C.減數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合可導(dǎo)致基因重組
D.減數(shù)分裂四分體時(shí)期,同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換,導(dǎo)致基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示的是某些植物的體細(xì)胞,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)肯定是單倍體的是丁圖.
(2)莖稈較粗壯但不能產(chǎn)生種子的是甲圖,判斷的理由是該植物含有三個(gè)染色體組,在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)因?yàn)槿旧w聯(lián)會(huì)紊亂而不能形成生殖細(xì)胞,不能產(chǎn)生種子.
(3)如果這些植物都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育而形成的,則其中肯定是二倍體的是乙、丙圖.
(4)如果丙圖的植株是由某植物的卵細(xì)胞直接發(fā)育而形成的,那么它是單倍體,形成它的那個(gè)植物是四倍體.

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同步練習(xí)冊(cè)答案