分析 1、分析題圖1可知,該圖是中心法則的內(nèi)容,其中①是DNA復(fù)制過(guò)程,②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③是翻譯過(guò)程,④是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,⑤是RNA復(fù)制過(guò)程.
2、分析題圖2可知,該圖是免疫細(xì)胞的起源、分化和特異性免疫的過(guò)程,圖中a是T淋巴細(xì)胞,b是吞噬細(xì)胞,c是B淋巴細(xì)胞,d是漿細(xì)胞,e是記憶B淋巴細(xì)胞;Y是抗體,X是病原體等抗原.
解答 解:(1)博拉病毒是RNA病毒,該病毒遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)在“中心法則”中的路徑可能是RNA復(fù)制或逆轉(zhuǎn)錄形成DNA,DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄形成RNA,即圖中的⑤或④→①→②.
(2)衣殼蛋白具有特異性,屬于抗原物質(zhì),制備埃博拉病毒疫苗時(shí)是利用病毒的結(jié)構(gòu)或組成上的衣殼蛋白.
(3)a細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞,受到X刺激后將增殖分化出的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞.
(4)b細(xì)胞可以吞噬多種病原體,說(shuō)明b細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程是非特異性免疫.
(5)c細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞受到X刺激后產(chǎn)生漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗原,與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫過(guò)程屬于體液免疫;機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)后,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體時(shí),可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞進(jìn)行免疫反應(yīng)屬于二次免疫,與初次免疫相比,二次免疫反應(yīng)更快、更強(qiáng).
(6)圖中所表示能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)是:aT林細(xì)胞、b吞噬細(xì)胞,cB淋巴細(xì)胞,e記憶細(xì)胞,Y抗體.
故答案為:
(1)⑤或④→①→②
(2)衣殼蛋白
(3)效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞
(4)非特異性
(5)體液免疫 當(dāng)相同的抗原第二次入侵時(shí) 快而強(qiáng)
(6)A、B、C、E、F
點(diǎn)評(píng) 本題是以埃博拉病毒為背景材料,考查學(xué)生對(duì)病毒的遺傳信息的傳遞途徑、機(jī)體的免疫過(guò)程的理解和掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并根據(jù)題圖反應(yīng)的信息綜合解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根用果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用類比推理法證明基因在染色體上 | |
B. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)運(yùn)用同位素標(biāo)記法證明RNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),通過(guò)假說(shuō)-演繹等方法揭示了遺傳的兩個(gè)基本規(guī)律 | |
D. | 沃森和艾弗里運(yùn)用威爾金斯、查哥夫等人的成果,成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 紅色闊葉 | 紅色窄葉 | 白色闊葉 | 白色窄葉 |
① | 白色闊葉×紅色窄葉 | 403 | 0 | 397 | 0 |
② | 紅色窄葉×紅色窄葉 | 0 | 430 | 0 | 140 |
③ | 白色闊葉×紅色窄葉 | 413 | 0 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ab | B. | AB | C. | aB | D. | ab |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一般情況下,水稻的花藥內(nèi)科發(fā)生基因重組,而根尖的分生區(qū)部分則不能 | |
B. | 生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組 | |
C. | 減數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合可導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 減數(shù)分裂四分體時(shí)期,同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換,導(dǎo)致基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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