5．在生物體有絲分裂過(guò)程中，肯定不能發(fā)生的是（　　）
A．同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換
B．染色體變異
C．DNA含量改變
D．基因突變

分析 1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)：（1）間期：進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
2、減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：A、同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，A正確；
B、染色體變異在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都能發(fā)生，B錯(cuò)誤；
C、有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中，DNA都會(huì)在間期因復(fù)制而加倍，C錯(cuò)誤；
D、有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都有可能會(huì)發(fā)生基因突變，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能對(duì)兩者進(jìn)行比較，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B．代謝廢物完全由③過(guò)程排出
C．O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
D．內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．有氧呼吸過(guò)程中，可以產(chǎn)生能量的階段是（　�。�
A．第一階段B．第二階段
C．第三階段D．三個(gè)階段都能產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源．
（2）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣本的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（3）培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說(shuō)明湖水樣品中有多種細(xì)菌．一般說(shuō)來(lái)，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高（填“高”或“低”）．
（4）如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖，請(qǐng)分析接種的具體方法．

獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法，獲得圖B效果的接種方法是平板劃線法．某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是菌液濃度過(guò)高（或培養(yǎng)過(guò)程被雜菌污染），應(yīng)當(dāng)怎樣操作？增大稀釋倍數(shù)（或嚴(yán)格無(wú)菌操作，原因與操作要對(duì)應(yīng)）．
（5）如果在培養(yǎng)基中加入青霉素，可以用于篩選耐青霉素的真菌，這種培養(yǎng)基（按功能分）被稱為選擇培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配生了一頭棕色子牛，請(qǐng)回答：
（1）黑色和棕色哪種毛色是顯性性狀？黑色．
（2）若用B與b表示牛的毛色的顯性遺傳因子和隱性遺傳因子，寫出上述親代黑牛及子代棕色牛的遺傳因子組成情況：親代黑牛Bb×Bb子代棕色牛bb．
（3）上述兩頭黑牛產(chǎn)生一黑色子牛的可能性是$\frac{3}{4}$；若上述兩頭黑牛產(chǎn)生了一頭黑色子牛，該牛是純合子的可能性是$\frac{1}{3}$；要判斷這頭黑色子牛是純合子還是雜合子，最好選用與其交配的牛是C．
A．純種黑牛           B．雜種黑牛       C．棕色牛
（4）若用某黑色雄牛與多頭雜種雌牛交配，共產(chǎn)20頭子牛，若子牛全是黑色，則此雄牛遺傳因子組成情況可能是BB．若子牛中有14頭為黑色，6頭為棕色，則此雄牛遺傳因子組成情況最可能是Bb．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．如圖是甲、乙兩種單基因遺傳病的遺傳系譜圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．甲病是常染色體顯性遺傳，乙病不可能是顯性遺傳
B．Ⅱ5、Ⅱ6再生3個(gè)都不患甲病小孩的機(jī)率是$\frac{1}{64}$
C．若Ⅱ4不攜帶乙病致病基因，則Ⅱ1和Ⅱ2再生一個(gè)兩病兼患孩子的概率為$\frac{1}{8}$
D．若Ⅱ4攜帶乙病致病基因，則Ⅲ4和Ⅲ5是純合子的概率均為$\frac{1}{3}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察過(guò)程，據(jù)圖1回答：

（1）A過(guò)程叫解離．
（2）C過(guò)程叫染色，主要目的是將染色體染成深色以便觀察．
（3）D過(guò)程需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓，以便促使細(xì)胞單層分散開．
（4）E過(guò)程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細(xì)胞，才能進(jìn)行下一步觀察．
（5）將低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，先將視野中的目標(biāo)移至視野中央，并調(diào)節(jié)視野細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（或焦距，或光圈）度．
（6）在低倍顯微鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞形態(tài)應(yīng)是如圖2中的A．
（7）如圖3所示，①②③④細(xì)胞分別處于有絲分裂的時(shí)期是B．
A．中期，后期，間期，末期
B．中期，間期，后期，末期
C．后期，中期，末期，間期
D．中期，前期，后期，末期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．各種微生物對(duì)氧的需求是不同的，研究組開展了氧對(duì)微生物的影響實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將含有LB固體培養(yǎng)基（剛配好，尚未凝固）的錐形瓶放入高壓蒸汽滅菌鍋，若在121℃條件下滅菌，則滅菌時(shí)間一般為15min，滅菌時(shí)間從達(dá)到規(guī)定壓力開始．滅完菌后將錐形瓶取出，待溫度下降到60℃（不燙手的溫度）時(shí)，用酒精棉擦拭桌面和雙手，在超凈工作臺(tái)的酒精燈火焰旁將錐形瓶中的LB培養(yǎng)基分裝到一系列試管中，并做標(biāo)記．
（2）當(dāng)試管溫度下降到40℃（培養(yǎng)基還是液態(tài)）時(shí)，用滅菌過(guò)的移液器吸取0.1mL的各類微生物懸液加到相
應(yīng)試管中并封口，雙手快速搓動(dòng)試管，使菌種均勻分布于培養(yǎng)基內(nèi)后迅速將封口的試管放置在低溫條件下使培養(yǎng)基凝固．
（3）將上述試管放置于常溫條件下培養(yǎng)48小時(shí)后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下圖中表示果酒制作菌種的圖是B．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年山東省高三年級(jí)四月模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

“遺傳學(xué)之父”孟德爾通過(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大基本規(guī)律，即基因的分離定律和基因的自由組合定律。

（1）選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料，是孟德爾獲得成功的原因之一，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明自然種植下的豌豆大多是純合子的原因。___________________________________________________________________。

（2）通常情況下，高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，F(xiàn)1全為高莖，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2中高莖和矮莖比接近3:1�，F(xiàn)有兩株矮莖豌豆品種雜交，F(xiàn)1卻全為高莖。讓F1隨機(jī)交配產(chǎn)生了192株后代，其中107株為高莖，85株為矮莖。

問(wèn)：①F2表現(xiàn)型的分離比接近____________________________。

②若按孟德爾遺傳定律分析，控制該對(duì)性狀至少涉及_____對(duì)等位基因，兩株親本矮莖豌豆可能的基因型是_____________。（基因用A和a、B和b、C和c ……表示）

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同步練習(xí)冊(cè)答案