實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。
實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實驗的基本過程如圖所示。
實驗結(jié)論：假設(shè)能成立。
有同學(xué)認(rèn)為該實驗不完善。沒有說服力。改進的方法是______________________________。
把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

實驗是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法，實驗方法的正確與否，直接影響到實驗的結(jié)果和結(jié)論。請根據(jù)題意回答有關(guān)實驗問題。

(1)在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，甲、乙、丙三位同學(xué)取洋蔥根尖后進行了如下操作。(表中“+”表示該步驟正常操作，“—”表示該步驟未操作)

學(xué) 生

步         驟

解 離

漂 洗

染 色

壓 片

鏡檢

甲

+

—

+

+

+

乙

—

+

+

+

+

丙

+

+

+

+

+

觀察其中一個裝片，發(fā)現(xiàn)根尖細胞中染色體未著上顏色或著色很淺，無法看清，這個裝片最可能由     同學(xué)制作。染色體染色不理想的主要原因是                      。

(2)某同學(xué)選用紫色洋蔥鱗片葉完成以下實驗：

該實驗常選用紫色洋蔥鱗片葉，原因是                         。如果上述實驗操作中使用的蔗糖溶液濃度遠高于30%，最后觀察到的現(xiàn)象是                     。

(3)某同學(xué)想在細胞水平上證明胚芽鞘向光一側(cè)細胞生長慢，背光一側(cè)細胞生長快。他的設(shè)計方法是：取彎曲處作        (橫切/縱切)片制成裝片，用顯微鏡觀察，并用顯微測微尺測量細胞的                                             。

另一個同學(xué)做了如下實驗設(shè)計：

實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干

實驗的基本過程如右圖所示。

實驗結(jié)論：假設(shè)能成立。

有同學(xué)認(rèn)為該實驗不完善。因為該實驗設(shè)計缺少了_______________ ，沒有說服力。改進的方法是_____________________________________________________。

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科目：高中生物 來源：2014屆貴州北師大貴陽附中高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(4分)某同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下的實驗。

    實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

    實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干

實驗設(shè)計：見實驗設(shè)計示意圖(一)

實驗結(jié)論：上述實驗假設(shè)成立。

該實驗設(shè)計是否嚴(yán)密？為什么？        ；因為缺少　　　　　；

具體改進是：把          尖端的瓊脂小塊放在           的切面上。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆湖北省高二上學(xué)期期中考試生物考試 題型：綜合題

關(guān)于植物生長素，達爾文、拜爾、溫特等科學(xué)家相繼進行了長期的具體研究。某同學(xué)對植物生長素有很大的研究興趣，設(shè)計了如下的兩個實驗。

(1)實驗一

實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，

則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干

實驗設(shè)計：見實驗設(shè)計示意圖(一) 　　　　　　　　　　　　示意圖(一)

實驗結(jié)論：上述實驗假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(一)不完善，缺少_________________，他(她)的具體改進措施應(yīng)該是__________________________________放在去尖端的胚芽鞘的切面上。

 

(2)實驗二

實驗假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。

實驗材料：同實驗一

實驗設(shè)計：在上述示意圖(一)改進(未在示意圖所示(二)

中畫出改進)后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射，

實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見示意圖(二) 　　　　示意圖(二)

實驗結(jié)論：實驗假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(二)中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是_______________________，理由是_____________________________________。

還有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(二)并不能得出實驗結(jié)論，他畫了實驗設(shè)計示意圖(三)中的一部分，請你將示意圖(三)補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。

　

示意圖(三)

(3)科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達交流等過程。某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是　　　　和⑥。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省汕頭市高二12月月考生物試卷 題型：綜合題

某同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下的兩個實驗。

(1)實驗一

   實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

   實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干

實驗設(shè)計：見實驗設(shè)計示意圖(一)

 實驗結(jié)論：上述實驗假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(一)不完善，缺少的是　  　，你的具體改進是             。

（2)實驗二

實驗假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。

   實驗材料：同實驗一，不增加其他材料器具。

實驗設(shè)計：在上述示意圖(一)改進［未在示意圖(二)中畫出改進］后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射，實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見示意圖(二)。

 

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(二)中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是　　　　　　　，理由是　　　　　　　　　。

 

（3）還有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖(二)并不能得出實驗結(jié)論，他畫了實驗設(shè)計示意圖(三)中的一部分，請你將示意圖(三)補充完整：在甲方框中畫出有關(guān)胚芽鞘尖端處理的方法，在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年廣東省汕頭市畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測理綜生物部分 題型：綜合題

實驗是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法，實驗方法的正確與否，直接影響到實驗的結(jié)果和結(jié)論。請根據(jù)題意回答有關(guān)實驗問題。

(1)在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，甲、乙、丙三位同學(xué)取洋蔥根尖后進行了如下操作。(表中“+”表示該步驟正常操作，“—”表示該步驟未操作)

學(xué) 生

步         驟

解 離

漂 洗

染 色

壓 片

鏡檢

甲

+

—

+

+

+

乙

—

+

+

+

+

丙

+

+

+

+

+

觀察其中一個裝片，發(fā)現(xiàn)根尖細胞中染色體未著上顏色或著色很淺，無法看清，這個裝片最可能由     同學(xué)制作。染色體染色不理想的主要原因是                      。

(2)某同學(xué)選用紫色洋蔥鱗片葉完成以下實驗：

該實驗常選用紫色洋蔥鱗片葉，原因是                         。如果上述實驗操作中使用的蔗糖溶液濃度遠高于30%，最后觀察到的現(xiàn)象是                     。

(3)某同學(xué)想在細胞水平上證明胚芽鞘向光一側(cè)細胞生長慢，背光一側(cè)細胞生長快。他的設(shè)計方法是：取彎曲處作        (橫切/縱切)片制成裝片，用顯微鏡觀察，并用顯微測微尺測量細胞的                                             。

另一個同學(xué)做了如下實驗設(shè)計：

實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干

實驗的基本過程如右圖所示。

實驗結(jié)論：假設(shè)能成立。

有同學(xué)認(rèn)為該實驗不完善。因為該實驗設(shè)計缺少了_______________ ，沒有說服力。改進的方法是_____________________________________________________。

 

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