加利福尼亞大學(xué)的一組科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶．將目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要載體的幫助．下列各項(xiàng)是選取載體時(shí)不需要考慮的是（　　）
A、能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存
B、具有特定的限制酶切割位點(diǎn)
C、具有與目的基因相同的堿基片段
D、具有某些標(biāo)記基因
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：基因工程技術(shù)的基本步驟：
1、目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
2、基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
4、目的基因的檢測(cè)與鑒定：（1）分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．（2）個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．
解答： 解：作為基因工程的運(yùn)載體必須具備的條件：①要具有限制酶的切割位點(diǎn)； ②要有標(biāo)記基因（如抗性基因），以便于重組后重組子的篩選；③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制；④是安全的，對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害，而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理，掌握基因工程的工具及作用以及基因工程的具體操作步驟，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌在無(wú)氧呼吸和有氧呼吸過(guò)程中都能產(chǎn)生CO2，它們產(chǎn)生的場(chǎng)所分別是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、線粒體、線粒體
C、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于克隆和胚胎工程的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、哺乳動(dòng)物胚胎培養(yǎng)要難于組織培養(yǎng)和細(xì)胞培養(yǎng)
B、兩棲類體細(xì)胞克隆難于胚胎干細(xì)胞克隆
C、有限細(xì)胞系的克隆難于連續(xù)細(xì)胞系
D、群體細(xì)胞的克隆難于單細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖，圖中AC=CD，圖乙為突觸結(jié)構(gòu)放大圖．據(jù)圖分析下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、圖甲中刺激C點(diǎn)，A、D點(diǎn)可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化
B、圖乙中E為突觸后膜，F(xiàn)為突觸前膜，C物質(zhì)被釋放出來(lái)依靠主動(dòng)運(yùn)輸
C、圖乙中C的名稱為神經(jīng)遞質(zhì)，C與D結(jié)合后，突觸后膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正
D、刺激圖甲A點(diǎn)所在的神經(jīng)纖維，膜外、膜內(nèi)電流的流向相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從圖中看出，濃度為10-6mol?L-1的生長(zhǎng)素溶液對(duì)不同器官作用不同，下列對(duì)這一現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A、促進(jìn)根和芽的生長(zhǎng)，抑制莖的生長(zhǎng)
B、促進(jìn)根的生長(zhǎng)，抑制芽和莖的生長(zhǎng)
C、抑制根的生長(zhǎng)，促進(jìn)芽和莖的生長(zhǎng)
D、抑制根和芽的生長(zhǎng)，促進(jìn)莖的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中屬于行為信息的是（　　）
A、植物開(kāi)花B、蜜蜂跳舞
C、蝙蝠的回聲定位D、孔雀開(kāi)屏

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)開(kāi)始于（　　）
A、生產(chǎn)者將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
B、陽(yáng)光照射在綠色植物上
C、初級(jí)消費(fèi)者取食生產(chǎn)者
D、土壤微生物分解植物的枯枝落葉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的長(zhǎng)翅對(duì)殘翅為顯性，純種的長(zhǎng)翅果蠅與純種的殘翅果蠅交配得到F1，讓F1代雌雄果蠅自由交配得到F2代，全部去掉殘翅果蠅，再選其中的長(zhǎng)翅果蠅讓其隨機(jī)交配得F3，在F3中長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅的比例是（　�。�
A、9：1B、8：1
C、5：1D、3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的相關(guān)敘述中，不正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP；
②若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加；
③ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)；
④ATP是生物體生命活動(dòng)的直接供能物質(zhì)，但在細(xì)胞內(nèi)含量很少；
⑤能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體但一定含有相關(guān)的酶；
⑥ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能．
A、0項(xiàng)B、1項(xiàng)C、2項(xiàng)D、3項(xiàng)

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