A. | 誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因 | |
B. | 用物理因素誘變處理可提高突變率 | |
C. | 單倍體育種和多倍體育種都要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 | |
D. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、誘變育種的原理是基因突變,能產(chǎn)生新的基因和新的基因型,但雜交育種的原理是基因重組,只能產(chǎn)生新的基因型,不能產(chǎn)生新基因,A錯(cuò)誤;
B、誘變育種具有的優(yōu)點(diǎn)是可以提高突變率,縮短育種周期,以及能大幅度改良某些性狀,所以用物理因素誘變處理可提高突變率,B正確;
C、單倍體植株高度不育,沒有種子,所以單倍體育種只能用秋水仙素處理幼苗,而多倍體育種可用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,C錯(cuò)誤;
D、三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來,如四倍體和二倍體雜交產(chǎn)生的三倍體過程就是由受精卵發(fā)育而來,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 育種實(shí)際上是對(duì)遺傳基本規(guī)律和變異知識(shí)的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種和多倍體育種的原理.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{64}$ | D. | $\frac{1}{256}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能為反應(yīng)物提供能量 | B. | 能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | ||
C. | 能加速化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行 | D. | 催化化學(xué)反應(yīng)更高效 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
B. | 染色體是基因的主要載體 | |
C. | 遺傳信息是指基因的脫氧核甘酸的排列順序 | |
D. | 每條染色體只含有1個(gè)DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育出棉花植株 | |
B. | 扦插的月季枝條生根后長成的月季植株 | |
C. | 用矮稈抗病小麥種子培育出的小麥植株 | |
D. | 給去核蛙卵植入體細(xì)胞核后又發(fā)育成正常的蝌蚪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞內(nèi)含有3個(gè)染色體組 | |
B. | 色盲基因可能來自其外祖母或祖母 | |
C. | 染色體異?赡苁歉赣H的精原細(xì)胞減數(shù)第二次分裂異常導(dǎo)致 | |
D. | 該男孩的女兒不一定攜帶色盲基因 |
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