能體現(xiàn)生長(zhǎng)素兩重性的是（　�。�
A、莖的背地性
B、植物的向光性
C、根的向地性
D、生長(zhǎng)素處理插條促進(jìn)生根
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，主要表現(xiàn)為：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進(jìn)生根，也能抑制生根．
能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素兩重性的實(shí)例有：頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性、根的背光性等．
解答： 解：A、莖的背地性中近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)均為促進(jìn)作用，A錯(cuò)誤；
B、植物的向光性向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用，B錯(cuò)誤；
C、根的向地性中，近地側(cè)為抑制作用，遠(yuǎn)地側(cè)為促進(jìn)作用，C正確；
D、生長(zhǎng)素處理插條促進(jìn)生根均為促進(jìn)作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)生長(zhǎng)素兩重性的識(shí)記和理解，難度適中．生長(zhǎng)素的兩重性與生長(zhǎng)素的濃度、植物器官的種類(lèi)以及細(xì)胞的年齡等有關(guān)；考生應(yīng)能夠識(shí)記體現(xiàn)兩重性的相關(guān)實(shí)例．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a-i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若此圖為碳循環(huán)過(guò)程，則a過(guò)程是
 
 或
 
．
（2）若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說(shuō)明生物多樣性具有
 
使用價(jià)值．
（3）若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為m kJ，那么最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量至少為
 
．
（4）圖中分解者通過(guò)分解作用將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中．在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間，碳元素主要以
 
形式進(jìn)行循環(huán)；在生物群落內(nèi)部，碳元素以
 
形式進(jìn)行傳遞．碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng)，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A組鏈球菌及菌壁的肽聚糖可能為類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎發(fā)病的一個(gè)刺激原，A組鏈球菌反復(fù)感染人體可引起類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎．其主要原因是（　�。�
A、機(jī)體免疫功能低下或缺失
B、外來(lái)抗原直接作用于機(jī)體某些組織
C、抗體與自身組織發(fā)生反應(yīng)，引起自身免疫疾病
D、此病屬于過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，一為桃樹(shù)，二為龍爪槐，則它們頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向依次為（　　）
A、A→B，A→B
B、B→A，B→A
C、A→B，B→A
D、B→A，A→B

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、生物的種間競(jìng)爭(zhēng)是一種選擇過(guò)程
B、化石是研究生物進(jìn)化的重要依據(jù)
C、外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D、突變的可遺傳性阻礙生物進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

羊和牛吃同樣的草料喝同質(zhì)的水可羊肉和牛肉味道不同，其根本原因是羊和牛的（　　）
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同
B、染色體數(shù)目不同
C、消化能力不同
D、不同的DNA控制合成不同的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于RNA的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、少數(shù)RNA具有生物催化功能
B、信使RNA直接決定蛋白質(zhì)分子中的氨基酸的排列順序
C、RNA也可以作為某些生物的遺傳物質(zhì)
D、RNA通常只有一條鏈，它的堿基組成與DNA完全不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從甲小桶（桶內(nèi)小球?yàn)?nbsp;D 和 d，代表雌配子）和乙小桶（桶內(nèi)小球?yàn)?nbsp;D 和 d，代表雄配子）分別抓取小球 50～100 次．小球組合DD、Dd、dd 之間的數(shù)量比最可能為（　　）
A、3：l：3
B、1：2：1
C、l：1：1
D、2：1：l

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)，性狀三者關(guān)系的敘述中，不正確的是（　　）
A、一個(gè)基因控制一個(gè)性狀
B、基因能夠通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物性狀
C、人的白化病癥狀是由于控制酪氨酸酶的基因異常引起的
D、基因能夠通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成直接控制性狀表現(xiàn)

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