11．如圖是基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖示中，DNA的模板鏈?zhǔn)荅
（2）遺傳信息是指DNA分子E鏈上的脫氧核苷酸排列順序
（3）轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能是識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸
（4）圖示中DNA片段決定4個(gè)氨基酸，共需4個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來運(yùn)載
（5）圖示中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的過程叫做轉(zhuǎn)錄，核糖體上發(fā)生的過程叫翻譯
（6）圖中核糖體的信使RNA上相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是由左向右
（7）該過程在下列哪種細(xì)胞中不能完成C A．胰腺細(xì)胞 B．腸黏膜細(xì)胞  C．成熟紅細(xì)胞   D．白細(xì)胞
（8）遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核，也有一部分分布在細(xì)胞質(zhì)．

分析 分析題圖：圖示為基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖，其中A為mRNA，是翻譯的模板；B為核糖體，是翻譯的場所；C為tRNA，能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；D為多肽；E和F為DNA分子的兩條鏈．

解答 解：（1）根據(jù)A鏈中的堿基序列可知DNA分子中的E鏈為模板鏈．
（2）遺傳信息是指DNA分子模板鏈（E）上脫氧核苷酸的排列順序．
（3）轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能是 識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸
（4）mRNA上相鄰的3個(gè)堿基為一個(gè)密碼子，決定1個(gè)氨基酸．圖中mRNA鏈上有4個(gè)密碼子，且各不相同，因而需要4個(gè)tRNA來運(yùn)載．
（5）圖示表示基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，其中轉(zhuǎn)錄過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中，而翻譯過程發(fā)生在核糖體上．
（6）由于起始密碼子為AUG，故圖中核糖體的信使RNA上相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是由左向右．
（7）哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器，不能完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．
（8）真核細(xì)胞中，遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中，此外在線粒體和葉綠體中也有少量分布．
故答案為：
（1）E
（2）DNA E   脫氧核苷酸 
（3）識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸
（4）4 4
（5）轉(zhuǎn)錄 翻譯
（6）左  右
（7）C
（8）細(xì)胞核 線粒體和葉綠體

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是

A．黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可防止果實(shí)的脫落

B．番茄開花后，噴灑一定濃度乙烯利，可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)

C．辣椒開花后，噴灑適宜濃度的生長素類似物，可獲得無子果實(shí)

D．用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦植物，可使植株增高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問題．

（1）圖甲中的N是感受器，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化為由正電位變?yōu)樨?fù)電位．
（2）圖乙中的②表示突觸小泡，它的形成與高爾基體有關(guān)，物質(zhì)③對(duì)突觸后膜的作用效果是引起突觸后膜興奮或抑制．
（3）在乙圖方框中箭頭標(biāo)出的是興奮傳導(dǎo)的方向．簡述標(biāo)出該方向的理由：←遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
（4）假如丙圖中的Y來自甲圖中的A，丙圖中的X來自大腦皮層，當(dāng)感受器受到刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)．但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

20．如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：
（1）圖中共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是②③④（填標(biāo)號(hào)），②滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)．
（2）血細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是②（填標(biāo)號(hào)）．
（3）②與③相比，③中含有的成分明顯減少的是蛋白質(zhì)．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的③（填標(biāo)號(hào)）．
（5）日常生活中，如果飲水過少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高，但機(jī)體能通過神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定．
（6）神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．IP10是人體某些細(xì)胞中表達(dá)的細(xì)胞因子，為探究IP10對(duì)腫瘤細(xì)胞免疫應(yīng)答的影響，科學(xué)家進(jìn)行了有關(guān)研究．請(qǐng)分析回答：
（1）在機(jī)體抗腫瘤的過程中，特異性免疫和非特異性免疫均發(fā)揮一定作用，細(xì)胞免疫過程中主要的效應(yīng)細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞．
（2）獲取IP10基因，構(gòu)建重組質(zhì)粒并導(dǎo)入乳腺腫瘤細(xì)胞，篩選成功表達(dá)IP10的細(xì)胞命名為IP10細(xì)胞，將IP10細(xì)胞、乳腺腫瘤細(xì)胞和導(dǎo)入空質(zhì)粒的乳腺腫瘤細(xì)胞分別在體外培養(yǎng)，定期取樣、計(jì)數(shù)并繪制生長曲線，結(jié)果如圖1，再將三種細(xì)胞分別接種于健康小鼠乳腺部位皮下，觀察小鼠腫瘤生長狀況，結(jié)果如圖2．
①繪制生長曲線時(shí)，對(duì)腫瘤細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)需要使用a、c．
a．血細(xì)胞計(jì)數(shù)板  b．固體平板培養(yǎng)基      c．顯微鏡     d．涂布器
②測定導(dǎo)入空質(zhì)粒的乳腺腫瘤細(xì)胞的生長曲線的目的是：排除導(dǎo)入的空質(zhì)粒對(duì)乳腺腫瘤細(xì)胞增殖的影響．
③據(jù)圖分析，導(dǎo)入IP10基因?qū)w外培養(yǎng)的乳腺腫瘤細(xì)胞的增殖無明顯影響，對(duì)體內(nèi)腫瘤的生長有明顯的抑制作用．
（3）為進(jìn)一步探究IP10對(duì)腫瘤免疫的作用機(jī)理，從前面接種了三種不同細(xì)胞的小鼠體內(nèi)分離得到脾臟淋巴細(xì)胞和腫瘤內(nèi)淋巴細(xì)胞，分別加下滅活的乳腺腫瘤細(xì)胞作為抗原，適宜條件下培養(yǎng)到54h時(shí)，在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸，繼續(xù)培養(yǎng)18h后，收獲細(xì)胞并檢測其放射性，結(jié)果如圖3所示．
①在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的目的是：標(biāo)記增殖的細(xì)胞．
②對(duì)照組細(xì)胞的處理是：除不加入滅活的乳腺腫瘤細(xì)胞外，其他處理與實(shí)驗(yàn)組相同．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：IP10能促進(jìn)脾臟淋巴細(xì)胞和腫瘤內(nèi)淋巴細(xì)胞的增殖，從而發(fā)揮抗腫瘤作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

16．如圖為人體對(duì)體溫與水平衡的調(diào)節(jié)的示意圖，①～⑤表示有關(guān)激素．下列敘述正確的是（　�。�
A．處于寒冷環(huán)境中，①②③④均增加
B．可以看作反射弧的效應(yīng)器的有甲狀腺、腎上腺、皮膚等
C．可以作為激素作用的靶器官的有腎上腺、骨骼肌等
D．⑤的釋放減少與皮膚的功能無關(guān)，與滲透壓有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，下列對(duì)圖的分析正確的是（　�。�
A．A中肯定含有S元素
B．蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
C．多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D．生物體內(nèi)的各種蛋白質(zhì)不一定都由20種B構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是人體胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）A、B、C液分別為組織液、血漿、淋巴，三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境．
（2）CO2不能從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是血液中CO2濃度比細(xì)胞中低．
（3）體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外依次要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)系統(tǒng)．
（4）圖中毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是A和C（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中的支持架上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持架可上下浮動(dòng)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖一所示．
實(shí)驗(yàn)原理：該裝置中水稻光進(jìn)行生命活動(dòng)中吸收或產(chǎn)生的氣體，改變了瓶中空氣體積，可使浮力發(fā)生變化，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20cm處，15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)；③加大燈泡與裝置間距離，過15min再觀察記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如圖二，請(qǐng)回答下列問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度，是通過改變（加大）燈泡與裝置間的距離進(jìn)行調(diào)控．
（2）請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答：
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較，光合強(qiáng)度較大的是A點(diǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的方向右．
②C點(diǎn)時(shí)甲瓶中水稻苗光合作用=（填“＞”“＜”或“=”）細(xì)胞呼吸．
③C點(diǎn)與D相比積累有機(jī)物較多的點(diǎn)是C點(diǎn)，與C點(diǎn)相比較，D點(diǎn)指針向左偏轉(zhuǎn)．
（3）細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)，而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要生理過程．從能量輸入水稻葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是光能→ATP中的化學(xué)能→有機(jī)物中的化學(xué)能→ATP中的化學(xué)能（用文字和箭頭表示）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案