【題目】如圖甲是化合物相對(duì)含量的扇形圖,圖乙是人體細(xì)胞(干重)中相對(duì)含量排前三位的元素的柱形圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若圖甲表示的是細(xì)胞鮮重中的化合物相對(duì)含量,則A和B分別是_________和_________;若圖甲表示的是細(xì)胞干重中的有機(jī)物相對(duì)含量,則表示蛋白質(zhì)的是________(填字母)。
(2)圖乙中的a、b、c分別是________;若圖乙表示的是細(xì)胞(鮮重)中含量排前三位的元素,則a、b、c又分別是________。這兩種情況下,元素排序出現(xiàn)差異的原因是____________。
【答案】水 蛋白質(zhì) A C、O、N O、C、H 細(xì)胞中含水量的不同
【解析】
鮮重條件下,組成人體的主要元素按含量由多到少排列依次是O、C、H、N、P、S。干重條件下,細(xì)胞中元素含量由多到少排列依次是C、O、N、H。組成細(xì)胞的化合物中,占細(xì)胞鮮重最多的是H2O,其次是蛋白質(zhì)。占細(xì)胞干重最多的化合物是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)具有多樣性,組成元素為C、H、O、N等。生物界與非生物界的統(tǒng)一性表現(xiàn)在所含元素的種類上,而不是在元素含量上。
(1)細(xì)胞鮮重含量最高的化合物是水,其次是蛋白質(zhì),故若圖甲表示細(xì)胞鮮重,則A、B化合物依次是H2O、蛋白質(zhì);若圖甲表示的是細(xì)胞干重中的有機(jī)物相對(duì)含量,即為細(xì)胞的干重,占細(xì)胞干重最多的化合物是蛋白質(zhì),則A化合物為蛋白質(zhì)。
(2)組成人體細(xì)胞干重的元素由多到少排列依次是C、O、N、H,因此圖乙中的a、b、c分別是依次是C、O、H;組成人體細(xì)胞鮮重的元素含量最高的是O,其次是C、H、N,則a、b、c依次是O、C、H。這兩種情況下,元素排序出現(xiàn)差異的原因是細(xì)胞中含水量的不同。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】19世紀(jì)中期隨著工業(yè)革命的完成,自由主義思潮興起,這反映在科學(xué)領(lǐng)域就是( )
A.牛頓完成力學(xué)體系B.哈維建立血液循環(huán)論
C.達(dá)爾文確立進(jìn)化論D.愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示構(gòu)成真核細(xì)胞的某些化合物的元素組成情況,下列對(duì)這些化合物能表現(xiàn)的生理功能的推測(cè),錯(cuò)誤的是
A.若甲物質(zhì)參與光合作用,則甲物質(zhì)分布于葉綠體中
B.若乙物質(zhì)位于人體紅細(xì)胞中,則該物質(zhì)可能是血紅蛋白
C.若丙在細(xì)胞中儲(chǔ)存遺傳信息,則丙是RNA
D.圖中除了Fe外,其他元素都是大量元素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有一多肽,分子式為C55H70O19N10將它徹底水解后,只得到下列4種氨基酸(R基均不含N):谷氨酸(C5H9NO4),苯丙氨酸(C9H11NO2),甘氨酸(C2H5NO2), 丙氨酸(C3H7NO2)。問(wèn)此多肽中共有多少個(gè)谷氨酸 ( )
A.2B.3C.4D.5
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示動(dòng)物細(xì)胞間相互識(shí)別的模式同,相關(guān)敘述正確的是( )
A. ①若為淋巴因子,信號(hào)細(xì)胞可能是T細(xì)胞
B. ①若為神經(jīng)遞質(zhì),與②結(jié)合后都被立即滅活
C. ①若為胰島素,則靶細(xì)胞一定是肝細(xì)胞
D. ②為受體蛋白,一定分布在細(xì)胞膜上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。
(1)白眼雌果蠅(XrXrY)能產(chǎn)生_____種類型的配子。
(2)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交,F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼,雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為__________,從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交,子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為_________。
(3)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交,在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記作“M”)。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能:第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn),確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。
實(shí)驗(yàn)思路:_______________________________________________________________。
結(jié)果預(yù)測(cè):
Ⅰ.若_____________,則是環(huán)境改變;
Ⅱ.若______________,則是基因突變;
Ⅲ.若______________,則是減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組進(jìn)行探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”實(shí)驗(yàn),用血 細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量。血細(xì)胞計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)。計(jì)數(shù)室由25個(gè)中格、每個(gè)中格由16個(gè)小格組成,每個(gè)汁數(shù)室容納 液體的總體積為0.1mm3。操作如下:
第一步:配制5%葡萄糖培養(yǎng)液500mL。
第二步:將500mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液置于錐形瓶中,把0.lg活性千酵母加入5%葡萄糖溶液中,25℃下恒溫培養(yǎng)。
第三步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣,用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量,每次重復(fù)3次,求平均值,并做好記錄。
第四步:根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,畫(huà)出酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化曲線。
回答下列問(wèn)題:
(1)指出并改正實(shí)驗(yàn)操作識(shí)驟第三步中的一處錯(cuò)錯(cuò)誤_______________。
(2)本實(shí)驗(yàn)過(guò)粒中,封培養(yǎng)液中的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常常困難的,可以采用___________法。
(3)從試管中吸出培養(yǎng)液迸行計(jì)數(shù)之前,需將試管輕輕振蕩幾次,以保證估算的準(zhǔn)確性,減少誤差。如果取樣前沒(méi)有振蕩試管,直接取上層培養(yǎng)液,觀察得到的數(shù)據(jù)的誤差是___________(填“偏大”或“偏小”)。
(4)某同學(xué)第5d在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:
①振蕩搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液并稀釋100倍,稀釋樣液的無(wú)菌水中加入了幾滴臺(tái)朌藍(lán)染液。
②先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液滲入___________,制作好臨時(shí)裝片。
③顯微鏡下觀察并計(jì)數(shù):在觀察汁數(shù)時(shí)只統(tǒng)計(jì)___________(填“被”或“不被”)染成藍(lán)色的酵母菌。如果一個(gè)小格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,則應(yīng)當(dāng)將樣液適當(dāng)___________再計(jì)數(shù)。
④下圖1所示為視野內(nèi)一個(gè)小格(“●”代表活的酵母菌),該小格中酵母菌數(shù)量為__________個(gè)。下圖2所示的a、h、c、d、e5個(gè)中格(80個(gè)小格)內(nèi)若有活的酵母菌40個(gè),則lmL酵母菌培養(yǎng)液樣品中菌體數(shù)最接近__________個(gè)。
(5)拫據(jù)每天測(cè)量的教據(jù)描繪出的酵母菌種群數(shù)量變化呈S型增長(zhǎng),培養(yǎng)后期菌群數(shù)量下降可能的原因是__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列細(xì)胞用于做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒Φ氖牵?/span> )
A.人的口腔上皮細(xì)胞
B.人的精細(xì)胞
C.葉的下表皮細(xì)胞
D.用開(kāi)水煮過(guò)的洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞
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