某班同學(xué)對(duì)一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查，繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該病為常染色體顯性遺傳病
B、Ⅱ-5是該病致病基因的攜帶者
C、111-8與正常男性結(jié)婚，建議生男孩
D、Ⅱ-5和Ⅱ-6再生患病男孩的概率為1/2
考點(diǎn)：常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病
專(zhuān)題：
分析：對(duì)于遺傳題，必需先掌握遺傳方式的斷定，如本題無(wú)中生有為隱性，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理和計(jì)算．
解答： 解：A、Ⅱ5和Ⅱ6到Ⅲ11可推無(wú)病的雙親生出有病的孩子，則這種病為隱性遺傳病，結(jié)合圖示該病有可能是常染色體隱性遺傳病，也有可能是伴X隱性遺傳病，A錯(cuò)誤．
B、Ⅰ1的致病基因不管是在常染色體上還是在X染色體上，都會(huì)傳給后代的女兒，所以Ⅱ5是該病致病基因的攜帶者，B正確．
C、同上分析Ⅲ8也是該致病基因的攜帶者，她與正常男性婚配所生男孩會(huì)患病，C錯(cuò)誤．
D、若為常染色體遺傳病，Ⅱ5和Ⅱ6再生患病男孩的概率為1/8；若為X染色體遺傳病，Ⅱ5和Ⅱ6再生患病男孩的概率為1/4，D錯(cuò)誤．
故本題選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以系譜圖為載體，考查基因分離定律的應(yīng)用及遺傳病的特點(diǎn)，考查考生的應(yīng)用能力和判斷能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

薇甘菊為入侵我國(guó)的外來(lái)植物，田野菟絲子莖纏繞在薇甘菊植株上，莖上即可形成吸器吸收薇甘菊植株中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（1）研究證實(shí)外源細(xì)胞分裂素能誘導(dǎo)菟絲子形成吸器．其實(shí)驗(yàn)過(guò)程是用含細(xì)胞分裂素    的羊毛脂處理未經(jīng)纏繞的菟絲子莖，同時(shí)用
 
處理的未經(jīng)纏繞的菟絲子莖作為對(duì)照．幾天后，觀察到經(jīng)
 
處理的菟絲子莖形成了吸器．
（2）有學(xué)者欲進(jìn)一步研究細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)菟絲予形成吸器的機(jī)理，通過(guò)查閱大量資料    發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂素可能通過(guò)鈣調(diào)素起作用．已知三氟啦嗪可與鈣調(diào)素結(jié)合，抑制鈣調(diào)素功能，熒光顯微鏡可觀察到二者形成復(fù)合物的熒光．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
組編號(hào) 1 2 3
實(shí)驗(yàn)材料 細(xì)胞分裂素處理后即將產(chǎn)生吸器的莖 自然纏繞的即將產(chǎn)生吸器的莖 未經(jīng)纏繞的菟絲子莖
處理辦法 對(duì)莖進(jìn)行切片
↓
浸泡于
 
水溶液
↓
熒光顯微鏡觀察
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 熒光較強(qiáng)烈 熒光較強(qiáng)烈 未見(jiàn)熒光
①每組取莖切片用
 
水溶液浸泡，并設(shè)置蒸餾水浸泡的莖切片作為對(duì)照．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知即將形成吸器的細(xì)胞含有豐富的
 
．由此推測(cè)細(xì)胞分裂素通過(guò)
 
誘導(dǎo)吸器的產(chǎn)生，若用三氟啦嗪與細(xì)胞分裂素混合處理未經(jīng)纏繞的菟絲子莖，會(huì)
 
細(xì)胞分裂素的誘導(dǎo)作用．
（3）田野菟絲子形成吸器后，自身導(dǎo)管和篩管與薇甘菊的導(dǎo)管和篩管相連，但兩者并沒(méi)有成為一個(gè)個(gè)體，更不屬于一個(gè)物種，理由是：自然條件下，它們之間存在著
 
．若田野菟絲子專(zhuān)一生長(zhǎng)在薇甘菊上，薇甘菊入侵區(qū)生長(zhǎng)菟絲子后，會(huì)降低薇甘菊的種群密度，物種豐富度會(huì)
 
．
（4）薇甘菊生性喜光，善于攀援，生長(zhǎng)迅速，致使入侵區(qū)許多植物被其覆蓋．薇甘菊與被其覆蓋的綠色植物之間是
 
關(guān)系．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞呼吸就是指糖類(lèi)物質(zhì)被徹底分解并釋放大量能量的過(guò)程
B、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別是葡萄糖是否進(jìn)入線(xiàn)粒體
C、葡萄糖分解為丙酮酸是無(wú)氧呼吸和有氧呼吸都必須經(jīng)過(guò)的階段
D、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉細(xì)胞主要通過(guò)無(wú)氧呼吸提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某動(dòng)物精原細(xì)胞增殖和形成精子過(guò)程的示意圖，圖中標(biāo)明了部分染色體上的基因．①③細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)（粒）向兩極移動(dòng)的時(shí)期．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、①中有同源染色體，染色體數(shù)目最多為4n，DNA數(shù)目為4a
B、③中無(wú)同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2a
C、②中有姐妹染色單體，①③會(huì)發(fā)生姐妹染色單體分離
D、與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、ab、AB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某植物（其葉片如圖一所示）放在黑暗中兩天后，根據(jù)圖二所示，處理其中一片葉片．然后將整株植物置于陽(yáng)光下4小時(shí)，取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液顯色．下列選項(xiàng)中有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色
B、W和X兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素
C、X和Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要水
D、Y和木塞夾著的葉片部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要光

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物技術(shù)與實(shí)踐的敘述正確的是（　　）
A、小魚(yú)存活時(shí)間長(zhǎng)短可以做為生態(tài)瓶穩(wěn)定性的指標(biāo)
B、觀察未經(jīng)染色的口腔上皮細(xì)胞裝片，需調(diào)亮視野
C、利用蒸餾水可以將提取液中的光合色素進(jìn)行分離
D、進(jìn)行DNA粗提取實(shí)驗(yàn)，可利用豬血作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一為細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，圖二為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、運(yùn)輸、加工、分泌過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖二A～F對(duì)應(yīng)圖一中的編號(hào)依次是
 
．
（2）決定肽鏈中氨基酸序列的物質(zhì)來(lái)自
 
，其過(guò)程稱(chēng)為
 
，接著細(xì)胞器①完成的合成過(guò)程稱(chēng)為
 
．
（3）從蛋白質(zhì)合成運(yùn)輸、加工、分泌過(guò)程來(lái)看，細(xì)胞內(nèi)的
 
膜、
 
膜、
 
膜之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性，細(xì)胞內(nèi)的膜構(gòu)成“生物膜系統(tǒng)”．
（4）細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核時(shí)，細(xì)胞的壽命較短．如人的紅細(xì)胞．請(qǐng)分析可能原因：
 
；人的精子的細(xì)胞質(zhì)含量少，其壽命也較短．請(qǐng)分析可能原因：
 
．
（5）細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它進(jìn)行生命活動(dòng)以及與其他細(xì)胞或外界聯(lián)系，表現(xiàn)出各種生命現(xiàn)象，其具備的最基本要素可以歸納為（請(qǐng)據(jù)上述信息分析）：具有
 
，具有
 
，以及具有質(zhì)膜與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和信息交流．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液，后向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有30℃溫水的燒杯中，用重物拴住，再將整個(gè)裝置置于30℃的恒溫水浴中．試回答：
（1）為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比，不同之處是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，一段時(shí)間內(nèi)燒杯中液面沒(méi)有發(fā)生變化，最可能的原因是
 
．如果一段時(shí)間后液面發(fā)生變化，則變化情況是
 
，原因是
 
．
（3）若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度，應(yīng)作兩處調(diào)整，分別是：①
 
；②
 
．
（4）若在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量先增加后下降，下降的原因可能有
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答問(wèn)題：如果環(huán)境劇變或某種植物病害暴發(fā)，哪種植物的生存幾率最大（　�。�
A、栽培小麥B、栽培玉米
C、野生小麥D、野生玉米

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同步練習(xí)冊(cè)答案