2010年6月，北京師范大學(xué)賈宗超教授、鄭積敏博士，在研究中發(fā)現(xiàn)了在同一蛋白的同一活性中心上行使相反功能的新機(jī)制，其研究成果首先公布在頂級專業(yè)期刊《Nature》上．下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、“活性中心”指的是酶的識別位點
B、“同一蛋白”指的是酶
C、每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，所以活性中心與反應(yīng)物是一一對應(yīng)關(guān)系
D、要較長時間保持酶活性，各種酶制劑都應(yīng)保存在低溫的條件下
考點：酶的特性
專題：
分析：由題干信息在研究中發(fā)現(xiàn)了在同一蛋白的同一活性中心上行使相反功能的新機(jī)制可知，新的科技發(fā)現(xiàn)證明同一種酶也可以起相反的兩種作用．
解答： 解：A、“活性中心”指的是酶的識別位點，A正確；
B、“同一蛋白”指的是酶，B正確；
C、由題干信息可知，新的科技發(fā)現(xiàn)證明同一種酶也可以起相反的兩種作用，C錯誤；
D、低溫有利于酶的保存，D正確．
故選：C．
點評：本題主要考查考生獲取信息的能力，難度較大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是四位同學(xué)的實驗操作方法或結(jié)果，其中正確的一項是（　�。�
A、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
B、觀察RNA和DNA在細(xì)胞中的分布的實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)紅色主要分布在細(xì)胞核，綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì)
C、稀釋的蛋清溶液與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原所用的材料只要是高等植物細(xì)胞都可以

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是艾滋病病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的部分圖解，下列分析正確的是（　　）
A、某流感病毒侵入機(jī)體后，T細(xì)胞細(xì)胞周期變短
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì)，B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
C、T細(xì)胞成熟于骨髓，具有識別、呈遞抗原及增殖分化的功能
D、A物質(zhì)為抗體，最終將甲型流感病毒清除

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科目：高中生物 來源： 題型：

制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的過程，正確的步驟是（　�。�
A、解離→漂洗→染色→制片
B、染色→漂洗→解離→制片
C、解離→染色→漂洗→制片
D、漂洗→染色→解離→制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長素的敘述，不正確的是（　�。�
A、植物生命活動調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果
B、植物生長素從植物形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的極性運輸需要能量
C、既可以直接參與代謝，又可以給細(xì)胞傳達(dá)調(diào)節(jié)代謝的信息
D、在植物體中含量很少，主要分布在生長旺盛的部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的蛋白質(zhì)運輸?shù)礁郀柣w后，有不同的去向，其轉(zhuǎn)運過程如圖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、受體K的作用使蛋白A被轉(zhuǎn)運回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、蛋白B分泌到細(xì)胞外的過程需要載體蛋白的協(xié)助
C、高爾基體膜通過囊泡可轉(zhuǎn)化為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜的一部分
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體分別形成的囊泡中的蛋白B空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆葉肉細(xì)胞中的核酸，含有的脫氧核苷酸種類是（　�。�
A、4種B、5種C、7種D、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為真核生物細(xì)胞呼吸的部分過程，可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是（　�。�
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示H7N9流感病毒侵入人體細(xì)胞的過程．據(jù)圖和有關(guān)知識判斷下列選項正確的是（　�。�
①H7N9病毒僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成；
②H7N9病毒侵入宿主細(xì)胞與膜的流動性有關(guān)；
③H7N9不能獨立合成蛋白質(zhì)，但能獨立合成ATP；
④H7N9病毒的蛋白質(zhì)需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工．
A、①②B、①③C、②③D、②④

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