15.北極比目魚(yú)中有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng).如圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)
B.將多個(gè)抗凍基因編碼蛋白質(zhì)的核苷酸序列依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白
C.過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選
D.過(guò)程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過(guò)程;②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;之后采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)敕呀M織塊;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入目的基因的番茄組織細(xì)胞培養(yǎng)成抗凍番茄植株.

解答 解:A、利用DNA探針技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入到受體細(xì)胞,利用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否表達(dá)出來(lái),A錯(cuò)誤;
B、將多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)相連形成的能表達(dá)的新基因不再是抗凍基因,所以得不到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白,B正確;
C、②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,基因表達(dá)載體通常由啟動(dòng)子、目的基因、終止子和標(biāo)記基因構(gòu)成,其中標(biāo)記基因的作用是篩選重組質(zhì)粒,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法只能將質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞,不能對(duì)重組質(zhì)粒進(jìn)行篩選,C錯(cuò)誤;
D、圖中①是獲取目的基因的過(guò)程,獲取的目的基因,可用于基因工程,但不能用于比目魚(yú)基因組測(cè)序,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題以獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株為素材,結(jié)合流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于體外受精技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A.獲取的精子經(jīng)獲能后才能進(jìn)行體外受精作用
B.采集的卵母細(xì)胞應(yīng)立即與精子共同放入培養(yǎng)液才能形成受精卵
C.獲能的精子和培養(yǎng)成熟的卵細(xì)胞可以在發(fā)育培養(yǎng)液中完成受精作用
D.卵母細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí)加入CO2的作用是維持細(xì)胞呼吸作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某化工廠的污水池中,含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A.研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌).實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選目的菌,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源是來(lái)自培養(yǎng)基中的化合物A,實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)“目的菌”的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型.
(3)培養(yǎng)若干天后,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量減少的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng),使“目的菌”的數(shù)量增加.
(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí),常采用劃線的方法接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選.
(5)若研究“目的菌”的生長(zhǎng)規(guī)律,將單個(gè)菌落進(jìn)行液體培養(yǎng),可采用定期取樣的方法進(jìn)行計(jì)數(shù),以時(shí)間為橫坐標(biāo),以細(xì)菌數(shù)目的對(duì)數(shù)為縱坐標(biāo),繪制生長(zhǎng)曲線.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后,才能倒掉.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在翻譯過(guò)程中,不屬于信使RNA與轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的堿基配對(duì)的一組是(  )
A.U-AB.A-UC.G-CD.A-T

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.科研人員研究發(fā)現(xiàn)一種名為RHOGDl2的基因,該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散.發(fā)現(xiàn)攜帶此基因的癌細(xì)胞會(huì)失去轉(zhuǎn)移能力.該基因的作用最可能的是( 。
A.該基因在癌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)后使癌細(xì)胞迅速衰老
B.當(dāng)這種基因添加到癌細(xì)胞后,在癌細(xì)胞中表達(dá)并產(chǎn)生一種糖蛋白
C.在癌細(xì)胞中表達(dá)并產(chǎn)生一種蛋白質(zhì),由此使癌細(xì)胞迅速分化為其他組織、器官
D.該基因在癌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)后使癌細(xì)胞的DNA復(fù)制受阻,停止細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•煙臺(tái)校級(jí)期末)在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長(zhǎng)歲月中,眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn):其中正確的是( )

A.孟德?tīng)柕募僬f(shuō)認(rèn)為基因位于同源染色體上,同源染色體分離、等位基因才分離

B.艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,沒(méi)有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)

C.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)轉(zhuǎn)化因子是DNA

D.赫爾希等用35S和32p同時(shí)標(biāo)記同一個(gè)噬菌體,然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•煙臺(tái)校級(jí)期末)為調(diào)查人類(lèi)紅綠色盲癥的發(fā)病率,不正確的做法是( )

A.調(diào)查群體要足夠大

B.不能在特定人群中調(diào)查,要隨機(jī)調(diào)查

C.要注意保護(hù)被調(diào)查人的隱私

D.必須以家庭為單位逐個(gè)調(diào)查

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濰坊市高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015春•撫順期末)下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素

B.成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸

C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同

D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•滕州市校級(jí)模擬)哺乳動(dòng)物卵原細(xì)胞減數(shù)分裂形成成熟卵子的過(guò)程,只有在促性腺激素和精子的誘導(dǎo)下才能完成.如圖是某基因型為AABb的哺乳動(dòng)物的卵子及其早期胚胎的形成過(guò)程示意圖(N表示染色體組).據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.細(xì)胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子

B.若形成的卵細(xì)胞中出現(xiàn)了a基因則是由于基因突變?cè)斐傻?/p>

C.精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程中發(fā)生了基因重組

D.減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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