如圖為染色體、DNA和基因的關(guān)系圖.

(1)圖中①表示
 

(2)己知某DNA的部分序列為-AUGCA-,則轉(zhuǎn)錄該RNA的模板鏈對(duì)應(yīng)堿基序列是
 

(3)基因1和基因2的差異表現(xiàn)在
 

A.堿基的配對(duì)方式                   B.基因的空間結(jié)構(gòu)
C.脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)                 D.脫氧核苷酸的排列順序
(4)染色體主要由DNA和
 
組成,上圖所示的染色體上有
 
個(gè)DNA分子.
(5)若基因1中有-個(gè)堿基A替換為G,則下列現(xiàn)象-定會(huì)發(fā)生的是
 
(可多選).
A.該基因控制的性狀發(fā)生變化         B.該基因的脫氧核苷酸序列改變
C.該基因表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變化       D.該基因轉(zhuǎn)錄出的RNA序列改變.
考點(diǎn):基因與DNA的關(guān)系,基因和遺傳信息的關(guān)系
專題:
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是染色體、DNA和基因的關(guān)系.染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系為:DNA是染色體的主要成分,染色體是DNA的主要載體.基因是具有控制生物性狀的DNA片段.每個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因. 據(jù)圖示可知,該圖為DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu).
解答: 解:(1)圖中DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),①表示脫氧核糖.
(2)己知某DNA的部分序列為-AUGCA-,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,則轉(zhuǎn)錄該RNA的模板鏈對(duì)應(yīng)堿基序列是TACGT.
(3)基因1和基因2的差異表現(xiàn)在脫氧核苷酸或堿基對(duì)的排列順序不同.
(4)染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,上圖所示的染色體上含有染色單體,故有2個(gè)DNA分子.
(5)若基因1中有-個(gè)堿基A替換為G,說(shuō)明發(fā)生了基因突變,該基因的脫氧核苷酸序列及轉(zhuǎn)錄出的RNA序列會(huì)發(fā)生改變,但由于密碼子的簡(jiǎn)并性等,所編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生變化,故控制的性狀也不一定發(fā)生變化.
故答案為:
(1)脫氧核糖
(2)TACGT
(3)D
(4)蛋白質(zhì)  2
(5)BD
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因和DNA的關(guān)系及基因突變的特點(diǎn),試題難度中等,解答此題的關(guān)鍵是理解基因、DNA和染色體的關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是( 。
A、溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)
B、薩頓基于實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說(shuō)
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水
D、艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型菌里的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲、乙、丙分別代表熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中的三大功能類群.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、圖中表示有兩條食物鏈
B、丙處于兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),是雜食性動(dòng)物
C、乙→丙的能量傳遞效率為10%~20%
D、圖中的箭頭可以表示物質(zhì)和能量的傳遞方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)材料的選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒ζ鹬匾淖饔,下列?duì)材料的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)描述不正確的是(  )
A、噬菌體在侵染細(xì)菌過(guò)程中它的蛋白質(zhì)與DNA會(huì)自然分離
B、大腸桿菌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,在核膜包被的細(xì)胞核中只有一個(gè)DNA分子
C、豌豆是閉花授粉的植物
D、果蠅的個(gè)體小、繁殖快、生育力強(qiáng)、飼養(yǎng)容易

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究溫度、光照強(qiáng)度對(duì)植物吸收CO2速率的影響,某興趣小組在適宜的CO2濃度下,分別用兩種溫度(用t表示,t1>t2)和不同的光照強(qiáng)度對(duì)某植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn),得到如下圖所示的結(jié)果.
(1)光照強(qiáng)度在a~k范圍內(nèi),限制該植物吸收CO2的速率的主要環(huán)境因素是
 

(2)如果該植物吸收CO2的速率以摩爾數(shù)/單位時(shí)間來(lái)表示,那么在光照強(qiáng)度為g、溫度為為t1時(shí),該植物產(chǎn)生O2的速率是
 
摩爾/單位時(shí)間.
(3)假定在24小時(shí)中,給該植物光照8小時(shí)和黑暗16小時(shí),則能夠保證該植物在t1和t2時(shí)都能生長(zhǎng)的光照強(qiáng)度至少要大于
 

(4)在光照強(qiáng)度為k的情況下,該興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出“此植物在溫度為t2時(shí),吸收CO2的速率最大”的結(jié)論.俚是僅依據(jù)圖示結(jié)果,劉得出上述結(jié)論并不妥當(dāng),請(qǐng)你在該興趣小組的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出改進(jìn)思路:
 

在上述探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中,除了必須控制好自變量:
 
外,還需要
 
,才能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有價(jià)值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的體色由黑色變?yōu)榛疑瞧浼?xì)胞核中某基因發(fā)生了一個(gè)堿基對(duì)改變,導(dǎo)致所編碼的蛋白質(zhì)中一個(gè)氨基酸被替換,下列各項(xiàng)中也會(huì)隨之發(fā)生改變的是( 。
A、該基因在染色體上的位置
B、tRNA的堿基排列順序
C、所編碼蛋白質(zhì)的肽鍵數(shù)目
D、該基因的基因頻率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜一定的流動(dòng)性是動(dòng)植物細(xì)胞完成多種生理功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),下列哪項(xiàng)與它無(wú)關(guān)( 。
A、氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞
B、小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
C、胰島B細(xì)胞分泌胰島素
D、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為乳酸桿菌和煙草花葉病毒均具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、核糖體B、磷脂
C、細(xì)胞質(zhì)D、核糖核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者調(diào)查了秦嶺山地不同海拔9個(gè)紅樺林群落的物種豐富度,結(jié)果如圖所示.

注:字母A~I(xiàn)代表不同群落類型,A為發(fā)育早期的群落,B、C、D、E為發(fā)育中期的群落,F(xiàn)、G、H、I為發(fā)育晚期的群落.
(1)秦嶺山地的全部紅樺可稱為一個(gè)
 
.在野外調(diào)查中,很難從外部特征確定紅樺種群的準(zhǔn)確年齡,通常以紅樺立木的胸徑結(jié)構(gòu)(種群中不同胸徑大小的個(gè)體數(shù))代替其
 
結(jié)構(gòu),來(lái)進(jìn)一步預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化.
(2)喬木、灌木和草本植物分別配置在紅樺林群落的不同高度上,具有明顯的成層現(xiàn)象,形成了群落的
 
結(jié)構(gòu).
(3)在野外群落調(diào)查中,首先識(shí)別組成群落的
 
并列出它們的名錄,這是測(cè)定物種豐富度的最簡(jiǎn)單方法.調(diào)查發(fā)現(xiàn),群落A以紅樺純林形式存在,群落物種豐富度
 
.A~I(xiàn)群落發(fā)育階段不同,紅樺林群落的物種豐富度呈
 
的變化趨勢(shì),且群落物種多樣性在群落發(fā)育的
 
期最高.
(4)在群落發(fā)育晚期,由于不同植物間的
 
加劇,導(dǎo)致群落的物種豐富度降低.

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