【題目】對(duì)細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換有重要意義的一組細(xì)胞器是

A. 中心體和核糖體 B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 C. 葉綠體和線粒體 D. 液泡和類囊體

【答案】C

【解析】試題分析：中心體與細(xì)胞分裂的紡錘體的形成有關(guān)．核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所．A錯(cuò)誤； 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體與蛋白質(zhì)等一些物質(zhì)的合成和分泌有關(guān)，B錯(cuò)誤；線粒體、葉綠體都是植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，C正確；液泡儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，類囊體擴(kuò)大膜的面積在葉綠體中，與光合作用的光反應(yīng)有關(guān)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(2016屆浙江名校新高考研究聯(lián)盟高三第二次聯(lián)考生物卷）右圖為1932-1962年英國(guó)甲、乙兩地某種蒼鷺的數(shù)量相對(duì)值變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.甲、乙兩地蒼鷺?lè)N群的數(shù)量波動(dòng)都為非周期性波動(dòng)

B.蒼鷺的性比率會(huì)影響其出生率和死亡率從而影響種群密度

C.甲、乙兩地蒼鷺?lè)N群間存在地理障礙但不存在生殖隔離

D.30年間蒼鷺?lè)N群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，但年齡結(jié)構(gòu)存在變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物大分子以 為骨架，它們的基本單位都被稱為 ．組成多糖的基本單位是 ，組成蛋白質(zhì)的基本單位是 ，組成核酸的基本單位是 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(2016屆江蘇淮安高三5月信息卷（最后一模）考試生物試卷）某學(xué)習(xí)小組利用甲圖所示血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行 “探究酵母菌種群數(shù)量”的實(shí)驗(yàn)，第四天取樣并稀釋100倍后所觀察到的結(jié)果如圖乙，連續(xù)觀察7天結(jié)果如圖丙。下列分析正確的是（ ）

A．圖甲中有兩個(gè)計(jì)數(shù)室，每個(gè)計(jì)數(shù)室應(yīng)有16個(gè)中方格

B．由圖乙可知，本實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)液的環(huán)境容納量約為7．5×107個(gè)/mL

C．該探究活動(dòng)中不需要單獨(dú)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)

D．實(shí)驗(yàn)時(shí)每天應(yīng)從同一支試管定時(shí)定量取樣觀察檢測(cè)，其中第5～7天種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體特異性免疫的部分過(guò)程，下列相關(guān)敘述中不正確的是

A．給未感染過(guò)H5N1禽流感病毒的人注射對(duì)應(yīng)疫苗可誘導(dǎo)M細(xì)胞迅速增殖分化

B．E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞，不會(huì)導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解

C．當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入人體時(shí)，產(chǎn)生的漿細(xì)胞主要來(lái)自記憶細(xì)胞

D．圖中具有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(2016屆四川省石室中學(xué)高三“三診”模擬理綜生物試卷）下圖一為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、II、III、IV分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，N1、 N2代表不同的能量形式，圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中ag表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量潦動(dòng)是指能量的 的過(guò)程,

（2）圖一中，N2表示的能量形式為 ，圖二中，若M 表示圖一該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所攝入全部能量．則M1表示 ，P表示 ，若圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總為x，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)I、Ⅱ間的能量傳遞效率是 （用圖一、二中所給字母的表達(dá)式表示）。

（3）若圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各有一種生物甲、乙、丙、丁，構(gòu)成食物關(guān)系如下圖。其中，甲能量中比例為y的部分直接提供給丁，則要使丁能量增加AKJ, 至少需要消耗甲的能量為 KJ（用所給字母的表達(dá)式表示）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(2016屆廣東省梅州市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷）下圖為呼倫貝爾草原生態(tài)系統(tǒng)的能力流動(dòng)圖解模型。a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。

（1）若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為

KJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）。

（2）若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分，則碳的循環(huán)方式與其他補(bǔ)貼的是 （填寫字母）。

（3）若人類將部分草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是 ，生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性降低。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)操作錯(cuò)誤的是

A．探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時(shí)打開(kāi)閥a

B．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)改裝后整個(gè)裝置進(jìn)行氣密性檢查

C．經(jīng)管口3取樣檢測(cè)酒精和CO2的產(chǎn)生情況，分別用溴麝香草酚藍(lán)和酸性條件下重鉻酸鉀來(lái)檢測(cè)

D．改裝時(shí)將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體胃酸分泌的部分調(diào)節(jié)途徑，其中幽門粘膜G細(xì)胞（一種內(nèi)分泌細(xì)胞）能合成分泌胃泌素，作用于胃粘膜壁細(xì)胞，促進(jìn)其分泌胃酸。據(jù)圖請(qǐng)回答:

（1）通過(guò)“①→②→胃粘膜壁細(xì)胞”（途徑1）促進(jìn)胃酸分泌過(guò)程中，興奮在①和②神經(jīng)元之間通過(guò) （結(jié)構(gòu)）傳遞時(shí)，信號(hào)發(fā)生的變化是_________，興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為 ，作用于胃粘膜壁細(xì)胞的信號(hào)物質(zhì)是__________。

（2）通過(guò)“③→④→⑤→胃粘膜壁細(xì)胞”（途徑2）促進(jìn)胃酸分泌的調(diào)節(jié)方式是_________。與途徑1相比較，反應(yīng)速度 ______，作用時(shí)間 。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)胃酸分泌增加后會(huì)引起胃壁擴(kuò)張，后者又會(huì)加強(qiáng)胃泌素的分泌，胃泌素的這種分泌調(diào)節(jié)機(jī)制稱為 。

（4）幽門粘膜G細(xì)胞分泌物發(fā)揮作用具有的特點(diǎn)是……………………（ ）(多選)

A．微量并高效 B．通過(guò)體液運(yùn)輸

C．作用于靶器官、靶細(xì)胞 D．作用范圍小

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案