A. | 同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離 | B. | 著絲點(diǎn)分裂 | ||
C. | 紡錘體的形成 | D. | 染色體的復(fù)制 |
分析 有絲分裂和減數(shù)分裂過程的比較:
比較項(xiàng)目 | 有絲分裂 | 減數(shù)分裂 | |
染色體復(fù)制 | 間期 | 減I前的間期 | |
同源染色體的行為 | 聯(lián)會(huì)與四分體 | 無同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現(xiàn)象 | 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象 |
分離與組合 | 也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | 出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | |
著絲點(diǎn)的 行為 | 中期位置 | 赤道板 | 減I在赤道板兩側(cè),減Ⅱ在赤道板 |
斷裂 | 后期 | 減Ⅱ后I期 |
解答 解:A、同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期和后期,A正確;
B、在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都會(huì)發(fā)生著絲點(diǎn)的分裂,B錯(cuò)誤;
C、有絲分裂和減數(shù)分裂前期都形成紡錘體,C錯(cuò)誤;
D、有絲分裂和減數(shù)分裂在間期都要進(jìn)行染色體復(fù)制,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能對(duì)兩者進(jìn)行比較,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•宜昌期末)如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.
(1)該模型能解釋酶的催化具有專一性,酶的專一性是指 ,圖中d和e代表 分子.
(2)限制g~h上升的原因是 ,如果溫度升高5℃,g點(diǎn)將 .(填“上移”或“不變”或“下移”)
(3)能否用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解? (填“能”或“不能”);原因是 .
(4)在3支試管中分別加入2mL 3%的可溶性淀粉溶液,并分別放到沸水.熱水(約60℃)和冰塊中;5min后,再在3支試管中分別加入1mL 2%的新鮮淀粉酶溶液,搖勻;5min后,又在3支試管中各滴入2滴碘液,搖勻并觀察3支試管中溶液顏色的變化情況.請(qǐng)回答:
①該實(shí)驗(yàn)的目的是 .
②該實(shí)驗(yàn)的原理是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ②④⑥ | C. | ①③⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生 | |
B. | 是否形成新物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志 | |
C. | 環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 共同進(jìn)化僅指生物與無機(jī)環(huán)境之間的不斷進(jìn)化和發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AIDS屬于后天獲得的免疫缺乏病 | |
B. | 僅缺乏B淋巴細(xì)胞基本不影響機(jī)體的免疫應(yīng)答能力 | |
C. | 胸腺發(fā)育不全導(dǎo)致機(jī)體免疫功能減退屬于先天性免疫缺乏病 | |
D. | 免疫系統(tǒng)功能減退引起的疾病可分為先天性免疫缺乏病和后天獲得的免疫缺乏病 |
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