在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙兩種情況，則對(duì)這兩種情況及其結(jié)果的解釋正確的是（　�。�
①甲圖分裂的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目變異
②乙圖分裂會(huì)導(dǎo)致基因突變
③甲圖中有一對(duì)同源染色體未分離
④乙圖的子細(xì)胞中有染色體片段重復(fù)與缺失的現(xiàn)象．
A、①④B、②③
C、①②④D、①③④
考點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異,細(xì)胞的減數(shù)分裂,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題：
分析：分析題圖：甲細(xì)胞分裂過程中，一條染色體的著絲點(diǎn)未分裂，導(dǎo)致姐妹染色單體移向同一極；乙細(xì)胞中同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換．
解答： 解：①、甲圖細(xì)胞分裂后，有一個(gè)子細(xì)胞少了一條染色體，因而導(dǎo)致染色體數(shù)目變異，故①正確；
②、乙圖細(xì)胞中同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因重組，故②錯(cuò)誤；
③、甲圖中，一條染色體的著絲點(diǎn)未分裂，導(dǎo)致姐妹染色單體未分離，故③錯(cuò)誤；
④、乙圖中，兩條染色體之間交叉互換的片段不等長，因此子細(xì)胞中有染色體片段重復(fù)與缺失的現(xiàn)象，故④正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞分裂和變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某小島上蜥蜴原種的腳趾逐漸出現(xiàn)兩種性狀，W代表蜥蜴腳趾的分趾基因；w代表聯(lián)趾（趾間有蹼）基因．下圖表示這兩種性狀比例變化的過程．對(duì)此下列敘述正確的是（　�。�
A、群體中不同個(gè)體的存在體現(xiàn)了物種多樣性
B、A→B→C過程中，兩種性狀蜥蜴的比例發(fā)生變化是自然選擇的結(jié)果
C、A→B→C過程中，W、w的基因頻率發(fā)生了改變，表明已形成新物種
D、A→B→C過程中，基因重組引起了聯(lián)趾性狀的增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

萌發(fā)的小麥種子中主要有α-淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐熱）和β-淀粉酶（不耐熱，70℃條件下15min后就失活）．
實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)3天的小麥種子
主要器材：麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定40℃條件下α-淀粉酶的催化效率
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：制備不同濃度麥芽糖溶液與斐林試劑生成的標(biāo)準(zhǔn)顏色．取7支潔凈試管編號(hào)，按表中所示加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱3min，取出后按編號(hào)排好．
試劑試管
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）X1.8Y1.0Z0.40
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
表中Y代表的數(shù)值是
 
．
步驟二：制取α-淀粉酶溶液
①用
 
制備淀粉酶溶液．
②將裝有淀粉酶溶液的試管置于
 
，取出后迅速冷卻以獲得α-淀粉酶溶液．
步驟三：取A、B、C、D四只試管并分別作以下處理．
試管A1A2A3B1B2B3CD
5%淀粉溶液（mL）222
α-淀粉酶溶液（mL）2222
蒸餾水（mL）2
40℃水浴鍋中保溫（min）1010101010101010
步驟四：將A1和B1試管中溶液加入到E1試管中，A2和B2溶液加入到E2試管，A3和B3溶液加入到E3試管，C、D試管中的溶液均加入到F試管中，立即將E1、E2、E3、F試管在40℃水浴鍋中保溫一段時(shí)間．然后分別加入
 
，并經(jīng)過
 
后，觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E1、E2、E3試管中的顏色與
 
進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計(jì)算出a-淀粉酶的催化效率的平均值．
討論：
（1）實(shí)驗(yàn)中F試管所起的具體作用是排除
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾從而對(duì)結(jié)果進(jìn)行校對(duì)．
（2）若要測(cè)定β-淀粉酶的活性，則需要對(duì)步驟
 
進(jìn)行改變，具體的操作是將
 
一段時(shí)間從而獲得β-淀粉酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)如圖的解釋完全正確的一項(xiàng)是（　　）
①圖中的膜結(jié)構(gòu)為葉綠體膜
②圖中乙為e，己為ATP
③圖中丁為NADPH，己為ATP
④圖中乙為O2，膜上方可能為暗反應(yīng)場(chǎng)所．
A、①B、③④C、②④D、①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

某犯罪嫌疑人在逃亡期間由于生活環(huán)境條件較差，其容貌變化較大，讓人很難辨認(rèn)．假如你是一位專家，你認(rèn)為在原已獲得的照片、指紋、口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本、皮屑標(biāo)本的條件下，下列哪種鑒定方法最可靠（　　）
A、研究犯罪嫌疑人的氨基酸種類和核苷酸種類
B、鑒定犯罪嫌疑人的指紋特點(diǎn)，并與檔案指紋相比較
C、檢測(cè)犯罪嫌疑人口腔上皮細(xì)胞中DNA分子的堿基排列順序
D、檢測(cè)犯罪嫌疑人皮屑標(biāo)本的有機(jī)物的種類及含量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖．已知WNK4基因發(fā)生一種突變，導(dǎo)致1169位賴氨酸變?yōu)楣劝彼幔摶虬l(fā)生的突變是（　　）
A、①處插入堿基對(duì)G-C
B、②處堿基對(duì)A-T替換為G-C
C、③處缺失堿基對(duì)A-T
D、④處堿基對(duì)G-C替換為A-T

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖，關(guān)于圖的解釋正確的是（　�。�
A、①可能與機(jī)體的免疫、體液調(diào)節(jié)等有關(guān)
B、①②④能與班氏試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、c物質(zhì)由外界向細(xì)胞內(nèi)主動(dòng)運(yùn)輸
D、③是細(xì)胞膜的基本支架，是固定不動(dòng)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞器是細(xì)胞中忙碌不停的“車間”，其分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各有不同．下述說法，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻和衣藻都能通過光合作用合成有機(jī)物，但前者不含葉綠體
B、癌細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞
C、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
D、性激素在核糖體上合成后，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實(shí)驗(yàn)材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對(duì)土壤處理情況見下表．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
    1組    2組    3組    4組
  土壤處理    滅菌  不滅菌    滅菌  不滅菌
    濕潤    濕潤  較干燥  較干燥
A、該實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄坎煌寥罎穸葪l件下，土壤微生物對(duì)落葉的分解作用
B、該實(shí)驗(yàn)的自變量為土壤是否滅菌的處理，實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是1和3
C、為了控制實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量，作為實(shí)驗(yàn)材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理
D、預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度的分解

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