染色體的交叉互換發(fā)生在（　　）
A、同源染色體的姐妹染色單體之間
B、姐妹染色單體間
C、非同源染色體間
D、四分體的非姐妹染色單體之間
考點：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：減數(shù)分裂過程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過程（類似于有絲分裂）．
解答： 解：染色體的交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時期，配對的同源染色體的非姐妹染色單體之間可以交叉互換．
故選：D．
點評：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因突變發(fā)生的時期越遲，生物體表現(xiàn)突變的部分就越少
B、發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，一般是不能傳遞給后代的
C、突變就是指基因突變，它包括自然突變和誘發(fā)突變
D、基因突變對生物的生存往往是有害的

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科目：高中生物 來源： 題型：

給你一粒黃色玉米，請你從下列方案中選取一個既可判斷其基因型又可保持其遺傳特性的可能方案（　�。�
A、觀察該黃粒玉米，化驗分析其化學(xué)成分
B、讓其與白色玉米雜交，觀察果穗上玉米粒色
C、進(jìn)行同株異花傳粉，觀察果穗上玉米粒色
D、讓其進(jìn)行自花傳粉，觀察果穗上玉米粒色

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞分裂周期中，染色體數(shù)目倍增DNA分子的含量倍增分別發(fā)生在（　�。�
A、間期和中期
B、后期和間期
C、中期和后期
D、后期和末期

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用下列哪一組方法，可以依次解決①-④中的遺傳學(xué)問題（　�。�
①鑒定一只白羊是否是純種并保留其純合特性　  
②在一對相對性狀中區(qū)分顯隱性
③檢驗小麥抗病品種是否純合并保留其純合特性　  
④檢驗雜種F1的基因型．
A、雜交、自交、測交、測交
B、測交、雜交、自交、測交
C、測交、測交、雜交、自交
D、自交、雜交、雜交、測交

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科目：高中生物 來源： 題型：

在氮源為14N和15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌，其DNA分子分別為14N-DNA（相對分子質(zhì)量為a）和15N-DNA（相對分子質(zhì)量為b）．將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上，連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示．下列對此實驗的敘述正確的是（　�。�
A、Ⅰ代細(xì)菌DNA分子中兩條鏈都是14N
B、Ⅱ代細(xì)菌含15N的DNA分子占全部DNA分子的
1
4
C、預(yù)計Ⅲ代細(xì)菌DNA分子的平均相對分子質(zhì)量為
7a+b
8
D、上述實驗Ⅰ代→Ⅱ代的結(jié)果能證明DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個細(xì)胞周期（間、前、中、后、末期）中，下列現(xiàn)象最可能發(fā)生在同一時期的是（　�。�
A、染色體復(fù)制和DNA的加倍
B、染色體數(shù)加倍和染色單體形成
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成
D、著絲點的分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為234，那么每克樣品中的菌落數(shù)是（涂布平板時所用稀釋液的體積為0.1mL）（　�。�
A、2.34×108
B、2.34×109
C、234
D、23.4

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象不能體現(xiàn)“信息能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系”這個觀點的是（　�。�
A、狼根據(jù)兔子留下的氣味去獵捕兔
B、當(dāng)日照達(dá)到一定長度時植物才能夠開花
C、煙草受到蛾幼蟲攻擊后，能產(chǎn)生一種可揮發(fā)的化學(xué)物質(zhì)，可以吸引蛾幼蟲的天敵
D、蝙蝠通過自身發(fā)出的聲波，對被捕食者進(jìn)行“回聲定位”

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同步練習(xí)冊答案