7．下列有關(guān)無(wú)絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A．分裂過(guò)程中核膜不會(huì)消失
B．不會(huì)出現(xiàn)紡錘絲，但會(huì)出現(xiàn)星射線(xiàn)
C．細(xì)胞核縊裂為兩個(gè)核時(shí)，細(xì)胞也一分為二
D．只有蛙的紅細(xì)胞能進(jìn)行無(wú)絲分裂

分析 細(xì)胞的無(wú)絲分裂：

概念分裂的過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化
過(guò)程細(xì)胞核延長(zhǎng)→核縊裂→細(xì)胞質(zhì)縊裂→形成兩個(gè)子細(xì)胞
特點(diǎn)（1）核膜和核仁都不消失；
（2）沒(méi)有染色體的出現(xiàn)和染色體復(fù)制的規(guī)律性變化；
（3）染色質(zhì)、DNA也要進(jìn)行復(fù)制，并且細(xì)胞要增大．
實(shí)例蛙的紅細(xì)胞

解答 解：A、無(wú)絲分裂過(guò)程中核膜不會(huì)消失，A正確；
B、無(wú)絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)紡錘體，也不會(huì)出現(xiàn)星射線(xiàn)，B錯(cuò)誤；
C、無(wú)絲分裂過(guò)程中，先時(shí)細(xì)胞核縊裂為兩個(gè)核，其次細(xì)胞質(zhì)縊裂形成兩個(gè)子細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂，但不是只有蛙的紅細(xì)胞能進(jìn)行無(wú)絲分裂，如原生動(dòng)物等也能進(jìn)行無(wú)絲分裂，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ)，考查細(xì)胞的無(wú)絲分裂，要求考生識(shí)記細(xì)胞無(wú)絲分裂的特點(diǎn)、過(guò)程及實(shí)例，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．獨(dú)腳金內(nèi)酯是近年新發(fā)現(xiàn)的一類(lèi)植物激素．為了研究獨(dú)腳金內(nèi)酯類(lèi)似物GR24對(duì)側(cè)枝生長(zhǎng)發(fā)育的影響，科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．

（1）獨(dú)腳金內(nèi)酯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的，對(duì)生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物．
（2）科研人員用GR24處理擬南芥的野生型和突變體植株，結(jié)果如圖1．據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果初步推測(cè)，GR24的作用是抑制側(cè)枝的產(chǎn)生．突變體植株可能出現(xiàn)了獨(dú)腳金內(nèi)酯信息傳遞（填“合成”或“信息傳遞”）的缺陷．
（3）為了進(jìn)一步研究GR24的作用機(jī)理，科研人員用野生型植株進(jìn)行了圖2所示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖3．
①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，NAA應(yīng)加入固體培養(yǎng)基A（填“A”或“B”）中．
②據(jù)圖分析，GR24對(duì)側(cè)枝生長(zhǎng)無(wú)明顯抑制作用，推測(cè)GR24的作用機(jī)理是通過(guò)促進(jìn)NAA的作用抑制側(cè)枝生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．植物的休眠和生長(zhǎng)是由脫落酸和赤霉素這兩種激素調(diào)節(jié)的，其合成途徑如圖所示．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．秋天，葉肉細(xì)胞內(nèi)的胡蘿卜素含量增加，可提高光合作用速率
B．夏天，在光敏色素的作用下可合成赤霉素，這屬于化學(xué)信息對(duì)植物激素的調(diào)控
C．冬天，休眠時(shí)，脫落酸的含量增加，而赤霉素的含量減少
D．上述途徑體現(xiàn)了不同激素對(duì)基因組在不同空間上程序性表達(dá)的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．將足量的淀粉與一定量的淀粉酶混合后，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)溫度，同時(shí)測(cè)定麥芽糖積累量隨時(shí)間變化結(jié)果如圖曲線(xiàn)．回答下列問(wèn)題：
（1）構(gòu)成淀粉的單體是葡萄糖，合成淀粉酶時(shí)形成的化學(xué)鍵是肽鍵．
（2）a到c這段時(shí)間淀粉分解速率的變化情況是先逐漸加快，后逐漸減慢，出現(xiàn)cd時(shí)間段麥芽糖積累量沒(méi)有變化的原因是淀粉酶在高溫環(huán)境下失活．
（3）圖中標(biāo)注時(shí)刻中，淀粉酶活性最強(qiáng)的是b時(shí)刻，若增加實(shí)驗(yàn)所用的淀粉酶，則麥芽糖積累量的最大值將會(huì)上移（填“下移”、“不變”或“上移”）．
（4）請(qǐng)?jiān)谇�(xiàn)中補(bǔ)充d→e時(shí)刻麥芽糖積累量的變化曲線(xiàn)．（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上補(bǔ)充曲線(xiàn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖中DNA分子片段中一條鏈由15N構(gòu)成，另一條鏈由14N構(gòu)成．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．DNA連接酶和DNA聚合酶都可作用于形成①處的化學(xué)鍵，解旋酶作用于③處
B．②是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸
C．若該DNA分子中一條鏈上G+C=56%，則無(wú)法確定整個(gè)DNA分子中T的含量
D．把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子代中含15N的DNA占100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于細(xì)胞的全能性的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．離體的植物細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性
B．在生物體所有的細(xì)胞中，受精卵的全能性最高
C．克隆羊的誕生證明了高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性
D．卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞具有全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．科學(xué)家在深海火山周?chē)臒崛ㄅc地球上早期生命所處的環(huán)境類(lèi)似）中發(fā)現(xiàn)大量的硫細(xì)菌，從中篩選出能高效產(chǎn)生高溫蛋白酶的硫細(xì)菌SM06，它通過(guò)氧化硫化物過(guò)程中釋放的能量來(lái)同化二氧化碳并進(jìn)行生長(zhǎng)，其篩選過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）硫細(xì)菌SM06的代謝類(lèi)型為化能自養(yǎng)型（填“光能自養(yǎng)型”或“化能自養(yǎng)型”）；其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中具有核糖體（填細(xì)胞器名稱(chēng)）．
（2）接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空白培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時(shí)間，這樣做是為了檢測(cè)培養(yǎng)基滅菌是否合格．
（3）將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧的含量．
（4）獲得的菌種若要臨時(shí)保藏，可將菌種接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基上．在合適的溫度下培養(yǎng)后放入4℃的冰箱中保藏；若要長(zhǎng)期保存，可以采用甘油管藏的方法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．顯微鏡下觀(guān)察到某紅綠色盲患者細(xì)胞中同源染色體已經(jīng)均分為兩組，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．每一組均可作為進(jìn)行人類(lèi)基因組研究的材料
B．其中某一組染色體一定來(lái)自該患者的父方
C．此時(shí)顯微鏡下可觀(guān)察到有兩個(gè)紅綠色盲基因
D．其中任何一組均為一個(gè)染色體組，有46條染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

B．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)

C．酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度

D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

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