3．下列有關(guān)PCR技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．PCR技術(shù)一定需要解旋酶和DNA聚合酶
B．DNA聚合酶不能從頭開(kāi)始合成DNA，而只能從引物的3′端延伸DNA鏈
C．PCR的引物的基本單位是脫氧核苷酸或核糖核苷酸
D．擴(kuò)增DNA時(shí)，需要加入兩種引物

分析 關(guān)于PCR技術(shù)的相關(guān)知識(shí)：
1、概念：PCR全稱(chēng)為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù)．
2、原理：DNA復(fù)制．
3、前提條件：要有一段已知目的基因的核苷酸序以便合成一對(duì)引物．
4、條件：模板DNA、四種脫氧核苷酸、一對(duì)引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）．
5、過(guò)程：①高溫變性：DNA解旋過(guò)程（PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開(kāi)不需要解旋酶，高溫條件下氫鍵可自動(dòng)解開(kāi)）；②低溫復(fù)性：引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上；③中溫延伸：合成子鏈．

解答 解：A、PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開(kāi)不需要解旋酶，高溫條件下氫鍵可自動(dòng)解開(kāi)，A錯(cuò)誤；
B、DNA聚合酶不能從頭開(kāi)始合成DNA，而只能從引物的3′端延伸DNA鏈，B正確；
C、引物是一段單鏈DNA或RNA，因此其基本單位是脫氧核苷酸或核糖核苷酸，C正確；
D、采用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，需要加入兩種引物，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查PCR技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記PCR技術(shù)的概念、原理、條件及具體過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)，能與體內(nèi)DNA復(fù)制進(jìn)行比較，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．從DNA分子的復(fù)制過(guò)程可以看出，DNA分子復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等條件，其中原料是4種脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列各組植物激素中，其生理作用都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)發(fā)育的是（　　）
A．赤霉素和高濃度的生長(zhǎng)素B．細(xì)胞分裂素和脫落酸
C．赤霉素和細(xì)胞分裂素D．脫落酸和低濃度的生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．為研究IAA（生長(zhǎng)素）和GA（赤霉素）對(duì)植物莖伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用，用豌豆做了一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：
（1）分別使用不同濃度的TIBA（IAA抑制劑）和S-3307（GA抑制劑）處理豌豆黃化苗莖切斷，測(cè)量結(jié)果如下圖1、圖2所示．與對(duì)照組相比，兩組實(shí)驗(yàn)均出現(xiàn)莖切斷伸長(zhǎng)生長(zhǎng)受抑制現(xiàn)象，表明IAA和GA都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)．

（2）植物體內(nèi)的GA有GA1、GA2…等多種，已知GA1由GA20轉(zhuǎn)化而來(lái)的，轉(zhuǎn)化過(guò)程如圖3：
有人發(fā)現(xiàn)，豌豆去頂后，莖稈中IAA濃度降低，無(wú)活性的GA20向有活性的GA1轉(zhuǎn)化也減少，由此推測(cè)IAA在GA1激素合成中起作用．
（3）為驗(yàn)證上述推測(cè)正確與否，做了如下實(shí)驗(yàn)：將豌豆的莖切段浸入含有14C的GA20的培養(yǎng)液中，施加適宜濃度的IAA或不施加IAA，后者莖切段的代謝產(chǎn)物主要是含有14C的無(wú)活性的GA20，而前者莖切段中則是含有14C的有活性的GA1．結(jié)果表明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)GA1
合成的作用，其作用機(jī)理可能是生長(zhǎng)素最終促進(jìn)GA3氧化酶Ⅱ基因的表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．某成年演員身高只有80厘米，其原因最可能是（　�。�
A．胰島素分泌不足B．甲狀腺激素分泌過(guò)多
C．幼年生長(zhǎng)激素分泌不足D．幼年甲狀腺激素分泌不足

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．構(gòu)建模型是科學(xué)家研究生態(tài)學(xué)規(guī)律常用的方法，以下兩圖分別是在封閉環(huán)境根據(jù)捕食（圖1）和競(jìng)爭(zhēng)（圖2）的數(shù)學(xué)模型繪制的曲線(xiàn)，圖1中箭頭所指方向代表曲線(xiàn)變化趨勢(shì)，圖2表示兩類(lèi)生物競(jìng)爭(zhēng)中測(cè)定第1類(lèi)生物后一代（即Zt+1）所占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)與前一代（即Zt）所占百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，實(shí)線(xiàn)表示觀(guān)測(cè)到的Zt+1和Zt之間的關(guān)系，虛線(xiàn)表示Zt+1=Zt時(shí)的情況，請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題：

（1）圖1中的曲線(xiàn)變化規(guī)律反映了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，它是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性原因的基礎(chǔ)．其中捕食者和獵物的種群K值分別在P2、N2（填圖中字母）波動(dòng)，達(dá)到這種平衡時(shí)決定K值的因素是出生率和死亡率（或人為提供的環(huán)境條件）．
（2）在圖2的競(jìng)爭(zhēng)中，將被排除掉的是第1（填1或2）類(lèi)生物，如果圖2生物為圖1中的獵物，則在自然環(huán)境中不會(huì)（填會(huì)或不會(huì)）出現(xiàn)其中一種獵物被競(jìng)爭(zhēng)掉的現(xiàn)象；如果圖2競(jìng)爭(zhēng)的生物是某池塘中的底棲物種，則會(huì)出現(xiàn)其沿池塘底部從上到下分布的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在群落結(jié)構(gòu)中叫水平結(jié)構(gòu)．
（3）南方某地有一片熱帶雨林，最初碳積蓄量500噸/公頃，此時(shí)，總生產(chǎn)量是每年為60t/hm2，葉的呼吸量為25t/hm2，生長(zhǎng)量為5t/hm2，枯死量為10t/hm2．已知總生產(chǎn)量=生長(zhǎng)量+枯死量+呼吸量，則該地的凈生產(chǎn)量是15噸/公頃，非同化器官的呼吸量是20噸/公頃．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于PCR技術(shù)的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．PCR是體外復(fù)制DNA的技術(shù)
B．PCR技術(shù)獲取目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列
C．PCR過(guò)程中只需要兩個(gè)引物分子
D．PCR依據(jù)的是DNA 雙鏈復(fù)制原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．引物的作用是（　�。�
A．打開(kāi)DNA雙鏈
B．催化合成DNA子鏈
C．提供模板
D．使DNA聚合酶能夠從引物的3’端開(kāi)始復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．牛奶是微生物生長(zhǎng)的良好培養(yǎng)基．生鮮牛奶中的微生物情況反映了奶牛的健康狀況，也影響奶制品的運(yùn)輸和貯藏．牛奶在飲用前都要經(jīng)過(guò)巴氏消毒，以殺死有害微生物．為檢測(cè)消毒前后牛奶中細(xì)菌含量變化情況，做如右圖所示操作．用無(wú)菌吸管從錐形瓶中吸取1mL生牛奶稀釋液至盛有9mL無(wú)菌水的試管中，混合均勻，如：此再重復(fù)2次．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）微生物培養(yǎng)操作過(guò)程中，為了防止雜菌污染，需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌（消毒、滅菌），操作者雙手要進(jìn)行清洗和消毒．除巴氏消毒外，還有煮沸消毒法和化學(xué)試劑消毒．
（2）取最終的牛奶稀釋液0.1mL滴在培養(yǎng)基上進(jìn)行涂布，選擇的涂布工具稱(chēng)為涂布器，為防止雜菌污染，該工具應(yīng)浸泡于酒精中，涂布前應(yīng)將涂布器引燃（灼燒）后待冷卻．
（3）圖中所示方法為稀釋培養(yǎng)法，理想情況下，培養(yǎng)一段時(shí)間后可在培養(yǎng)基表面形成菌落．若用該方法培養(yǎng)設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿，菌落數(shù)分別為35個(gè)、33個(gè)、34個(gè)，則可以推測(cè)生牛奶中每毫升含細(xì)菌數(shù)為3.4×105個(gè)．運(yùn)用這種方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果往往較實(shí)際值偏�。ㄌ睢捌蟆被颉捌　保�，原因是當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)菌落重疊在一起時(shí)按一個(gè)菌落計(jì)算．

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